23父亲、树林和鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

23父亲、树林和鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册语文统编版《父亲、树林和鸟》。本节课将引导学生通过阅读课文，理解父亲对树林和鸟的关爱，感受人与自然和谐共生的美好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与三年级学生生活实际相贴近，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解作者的情感表达。通过学习本节课，学生可以进一步巩固对自然环境的认识，培养关爱自然、保护环境的意识。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的自然景象和情感表达，提升对美的感受力和鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，使学生认识到人与自然和谐共生的价值，增强文化自信和民族自豪感。

3.提升学生的思维品质，通过分析课文中的细节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，具备一定的阅读理解和表达基础。他们对自然界中的动植物有一定的认知，能够识别一些常见的树木和鸟类。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的奥秘尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观察图片、听故事来理解课文内容；部分学生则更倾向于通过动手实践和角色扮演来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时感到困难，需要教师通过讲解和引导来帮助他们理解。此外，学生在朗读和复述课文时可能存在语音、语调不准确的问题，需要教师进行个别辅导。同时，学生在表达自己对课文的理解时，可能会遇到语言组织能力不足的问题，需要教师提供写作指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册语文统编版《父亲、树林和鸟》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、鸟类图片以及相关的视频资料，以帮助学生直观地理解课文中的描述。

3.教学辅助工具：准备一些简单的鸟类模型或图片，用于课堂上的互动和讨论，增强学生的参与感。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时在教室中布置一些自然元素，如植物盆栽，营造有利于学习的环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一张美丽的自然风景图片，引导学生描述自己心目中的理想家园，激发学生对自然的热爱和向往。

2.回顾旧知：提问学生以前学过的描写自然景物的课文，回顾课文中的写作手法和表达方式。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《父亲、树林和鸟》课文中的写作手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过这些手法表达对自然的热爱。

2.举例说明：选取课文中的具体例子，如“树林里的鸟儿在欢唱”，引导学生理解作者如何通过细腻的描写传达情感。

3.互动探究：分组讨论课文中的关键词汇和句子，如“树林”、“鸟儿”、“欢唱”，让学生思考这些词语在文中的意义，并分享自己的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据课文内容创作一段描写自然景物的短文，要求运用所学写作手法。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何运用比喻、拟人等手法，提升写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调写作手法在表达情感和描绘自然景物中的作用。

2.鼓励学生在日常生活中多关注自然，学会用文字表达对自然的热爱。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇描写自然景物的文章，并写下自己的读后感。

2.布置写作任务，要求学生以“我的理想家园”为题，写一篇描写自然景物的短文，字数不限。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然保护组织介绍：介绍国内外知名的动物保护组织，如世界自然基金会（WWF）、国际鸟类保护委员会（BirdLifeInternational）等，让学生了解自然保护的重要性。

-自然纪录片：推荐一些关于自然生态和鸟类生活的纪录片，如《地球脉动》、《鸟瞰中国》等，通过视觉体验加深学生对自然界的认识。

-诗歌作品：搜集一些描写自然景物的诗歌作品，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，让学生感受诗歌中的自然之美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与自然保护相关的书籍，如《森林报》、《动物农场》等，拓宽学生的知识面。

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，如去公园、自然保护区等，实地观察鸟类和植物，记录观察到的现象，提高学生的观察能力和实践能力。

-创作活动：开展以“保护自然”为主题的绘画、写作、摄影等创作活动，让学生用自己的方式表达对自然的热爱和保护意识。

-家校合作：鼓励家长参与学生的自然观察和实践活动，共同关注和参与自然保护工作。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线博物馆、自然教育平台等，进行自主学习，丰富知识储备。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感。教学反思这节课，我带着满满的期待和期待，走进了教室。面对着三年级的学生们，我深知这节课的重要性，不仅是对他们语文素养的提升，更是对他们情感态度价值观的引导。课后，我对自己这节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我通过展示一张美丽的自然风景图片，引导学生描述自己心目中的理想家园，这个环节激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始了学习。我发现，学生们对于自然景物的描述非常丰富，有的学生甚至能够联想到自己的亲身经历，这让我感到非常欣慰。

接着，我在新课呈现环节，详细讲解了课文中的写作手法，如比喻、拟人等。我通过具体的例子，让学生们理解了这些手法在文中的作用。在这个过程中，我发现部分学生对这些手法理解起来有些吃力，于是我采取了小组讨论的方式，让学生们在交流中互相启发，共同理解。这样的教学方式收到了很好的效果，学生们的理解能力得到了提升。

在巩固练习环节，我让学生们以小组为单位，根据课文内容创作一段描写自然景物的短文。这个环节，我看到了学生们积极思考、动手实践的过程。他们的作品虽然稚嫩，但充满了童真和想象力。这让我意识到，学生在创作过程中，不仅锻炼了写作能力，还培养了审美情趣。

课堂总结环节，我强调了写作手法在表达情感和描绘自然景物中的作用，并鼓励学生们在日常生活中多关注自然，学会用文字表达对自然的热爱。这个环节，我感受到了学生们眼神中的坚定和认同。

然而，在这节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解写作手法时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生对某些手法理解不够深入。此外，在课堂讨论环节，我没有给予每个学生足够的发言机会，有些学