3 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课《六月二十七日望湖楼醉书》为六年级上册语文统编版课文，通过描绘西湖夏日的景象，让学生感受诗人对自然美景的热爱与赞美。设计思路为：首先，引导学生通过朗读感悟诗情，体会诗人情感；其次，结合诗歌背景，了解诗人及时代背景；最后，通过小组合作探究，培养学生合作学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信、审美创造和语言建构与运用等核心素养。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够感受古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品读诗歌，提升审美鉴赏能力，培养丰富的情感和想象力；在语言实践中，提高语言表达和文学鉴赏能力，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别并理解古诗中的意象、修辞手法以及诗歌的节奏和韵律。他们能够识别常见的文言文词汇，并在一定程度上理解古代诗人的情感表达和思想内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读、背诵来感受古人的情感。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和合作学习来探究诗歌的深层含义。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，如制作思维导图；部分学生则偏好听觉学习，如多次聆听诗歌朗诵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《六月二十七日望湖楼醉书》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的理解和记忆；二是诗歌意象的解读，尤其是对一些抽象意象的把握；三是诗歌情感的表达，如何将诗人的情感与自己的情感相融合。此外，学生可能对诗歌中的对仗、押韵等修辞手法感到陌生，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生理解诗歌的背景和内容，同时鼓励学生参与讨论，分享个人见解。

2.设计“诗歌描绘”活动，让学生通过绘画或手抄报的形式，将诗歌中的场景和情感表达出来，增强学生的审美体验和创造力。

3.利用多媒体展示西湖美景图片，结合诗歌内容，帮助学生直观感受诗中的画面，激发学生的学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，模仿诗歌中的语气和情感，加深对诗歌的理解和记忆。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示西湖美景图片，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这些美丽的景色是谁描绘的吗？”

2.回顾旧知：教师简要回顾古诗的特点，如押韵、对仗等，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景、诗歌结构和内容，引导学生理解诗人的情感和意境。

2.举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，引导学生体会诗人对自然美景的描绘。

3.互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘望湖楼’指的是哪里？‘醉书’又是什么意思？”引导学生通过讨论、查阅资料等方式探究答案。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，要求注意节奏和韵律，体会诗人的情感。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏，鼓励学生积极参与。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的特点和表达方式。

2.学生分享学习心得，教师点评。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.搜集与诗歌相关的资料，如画家描绘西湖的画作、诗人其他作品等，为下节课的学习做准备。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的美景转化为自己的创作？

2.学生分组进行创作，如写诗、绘画等，展示自己的创意。

七、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

2.学生分享学习收获，教师点评。

八、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅相关资料，了解诗人苏轼的生平事迹。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的其他诗作，可以更深入地了解他的文学风格和思想情感。

-《西湖志》：了解西湖的历史变迁和名胜古迹，为理解诗中的“望湖楼”等场景提供背景知识。

-《宋代文化史》：通过学习宋代的社会文化背景，帮助学生更好地理解诗歌中的时代特色。

2.拓展建议：

-学生可以阅读苏轼的《赤壁赋》等作品，感受其文辞的华丽和情感的深沉。

-组织学生参观西湖，实地感受诗中的美景，如苏堤春晓、断桥残雪等，增强对诗歌意境的理解。

-开展“苏轼诗歌朗诵会”，让学生选择苏轼的诗作进行朗诵，提高学生的口语表达能力和对诗歌的热爱。

-设计“古代诗人之旅”项目，让学生选择一位古代诗人，研究其生平、作品和影响，撰写研究报告。

-通过网络资源，如图书馆、博物馆等，收集与苏轼相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的学习体验。

-鼓励学生参与“诗歌创作大赛”，以《六月二十七日望湖楼醉书》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享学习心得和诗歌鉴赏，与其他同学交流学习体会。

-在学校或社区举办“苏轼文化讲座”，邀请专家为学生讲解苏轼的生平和作品，拓宽学生的知识面。

-组织学生参加“古诗词知识竞赛”，通过竞赛形式激发学生对古诗词的兴趣，提高文学素养。

-鼓励学生参加“诗词吟诵班”，学习传统的诗词吟诵方法，提升对古诗词的审美鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的阅读方法

-苏轼的生平及文学成就

-《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景和主题

②关键词：

-望湖楼

-醉书

-黑云翻墨

-白雨跳珠

-未遮山

-乱入船