人教部编版七年级语文上册《阅读综合实践》示范课教学设计

课题借他山之石琢己玉之泽第三单元阅读综合实践课型新授课课时1课时教材分析统编初中语文七年级上册第三单元的人文主题是“学习之道”，本单元选编了四篇古今中外的优秀作品，无论是在学习之道、求知之法，还是知识积累都上可以给我们许多启发。学习本课，一是引导学生梳理文中的相关内容，获得学习方法的启示；二是引导学生梳理成语，理解中华文化的博大精深；三是引导学生比较朗读和默读的区别，掌握阅读理解的方法。教学目标1.引导学生梳理文中的相关内容，获得学习方法的启示。2.梳理、积累本单元出现的成语，在寓教于乐中理解掌握成语的意思。3.结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项角度归纳朗读和默读的区别。4.掌握正确的学习方法，理解中华文化的博大精深。教学重点梳理课文中的学习之道，获得学习方法的启示；梳理、积累本单元出现的成语，理解掌握成语的意思。教学难点结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项角度归纳朗读和默读的区别。教学过程：第一课时一、情境导入“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。”——习近平以学习化动力、以分享勇奋进。爱华中学举办了“借他山之石·琢己玉之泽”优秀学子学习经验交流会，这不仅是一场思想的盛宴，更是莘莘学子对祖国华诞的深情献礼。本次活动共有三项任务：任务一：梳理课文，感悟学习之道任务二：积累成语，分享语言之道任务三：对比方法，体味阅读之道【任务一：梳理课文，感悟学习之道】情境活动台风来了，小语梳理的本单元中的四篇课文中的内容和启示丢失了一部分，请你帮助小语补充完整。提示：①小组活动，每两个组完成同一篇课文的梳理；②组长为分配每个组员具体的梳理任务，具体到段落或章；③按负责梳理的课文顺序依次进行分享交流。（蓝色字体为补充内容）篇目相关内容（概括）学习之道（启示）《从百草园到三味书屋》“我”在百草园观察动植物的趣事要有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。冬雪捕鸟学习时不能性急，要耐得住性子。问先生有没有“怪哉”虫敢于质疑，善于发问。读书、对课要循序渐进，从易到难。篇目相关内容（概括）学习之道（启示）《往事依依》“我”看山水画和读《水浒传》要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。读《千家诗》将学习与生活联系起来，感受其意境美，陶冶情操、提升自身修养。听老师讲课要多朗诵，深刻体会作者的情感；还要有计划地多读课外书，拓展知识面，增添智慧。篇目相关内容（概括）学习之道（启示）《再塑生命的人》“我”通过手指游戏学习单词要善于发觉学习中的快乐，寓教于乐，积少成多。“我”理解“水”的过程要通过实践和实验去加深对知识的理解，要有强烈的求知欲。篇目章节学习之道（启示）《〈论语〉十二章》第一章要想掌握更多的知识，需要必须把认识、巩固统一起来。第二章学习要不断学会反思。第三章学习要经过长时间的学习，循序渐进。第四章要及时消化知识，反复温习。第五章要学思结合，不能死记硬背。六、七、八章要忍受生活的忧苦，从学习中发现乐趣，以学习为乐事。第九章要随时随地向任何人学习，学习别人的优点，改正缺点。第十章要珍惜时光。十一、十二章要坚定理想和信念，诚恳地请教，多思考。【任务二：积累成语，分享语言之道】1.猜谜活动请同学们猜猜下面的成语。预设：目瞪口呆、三言两语、旗开得胜、山盟海誓2.知识链接成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。在生活中经常使用。例如：电影《孤注一掷》的片名就是成语“孤注一掷”。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。例如：（1）明修栈道，暗度陈仓——源自韩信作战的故事。（2）掩耳盗铃、守株待兔、自相矛盾——源自于寓言故事（3）鸡毛蒜皮、半斤八两、说三道四——源自于口头语成语含义丰富、形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。3.梳理成语要求：（1）小组活动，每组两至三名同学完成同一篇课文的梳理；（2）小组交流、补充；（3）推选一名同学说成语，其他同学解释意思。①梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中的成语及含义，列一个成语清单。示例：《从百草园到三味书屋》成语清单【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。【人声鼎沸】形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。《往事依依》成语清单【走投无路】无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。【津津有味】形容有滋有味，有趣味。【搜索枯肠】形容竭力思索。《再塑生命的人》成语清单【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。【无休无止】休：停止。指没完没了。②《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。【不亦乐乎】本指喜悦、快乐。今多用以指事物发挥到极致，有彻底、尽兴的意思。【三十而立】意思是指人在三十岁前后有所成就，变得成熟、稳定，有自己的立场和责任心。【三人行，必有我师】几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。指应随时随地向别人学习。【箪食瓢饮】（dānsìpiáoyǐn）原义是用箪盛饭吃，用瓢舀水喝；指颜回生活虽然清苦，却依旧不改乐道的志趣；后用以比喻安贫乐道。【逝者如斯】消逝的时光就像滔滔东去的流水。用以感叹时光消逝，一去不返。【博学笃志】学问广博，志向坚定。4.情境游戏老师：学习是一件令人快乐的事，让我们来做一个“成语开火车”的小游戏吧。规则：老师先说出任选一个成语，第一个同学说出这个成语的意思，然后再任选第二个成语，第二个同学说出这个成语的意思……；以此类推。【任务三：对比方法，体味阅读之道】1.情境对话小语：我从本单元的课文中发现朗读真的是好处多多呢。小文：哦，说说看。小语：在《从百草园到三味书屋》中有这样一段描写：“读书！”大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。”还有《往事依依》中的一段：国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。小文：真的是啊，既然朗读好处这么多，可是为什么我们有时候要默读呢？（老师点拨）2.对比阅读朗读和默读都是重要的阅读方式。请同学们试结合自己的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成下面的表格。角度朗读默读特点有声，大声。培养语感，锻炼语音语调，能让读者体会情感。无声，心里读。可以提高阅读速度，有利于把握文章大意。作用有利于记忆、有利于训练注意力、能培养口才。便于集中精力地思考、能使人保持良好的阅读状态，能让阅读的进程更加持久。适用场合课堂、家庭、表演场合；优美的诗文。课堂（阅读篇幅较长）、考试时，图书馆等公众场合；整本书阅读。注意事项要在整体感知文章感情的基调和情感的变化的基础上，把握语气、语调、节奏的变化。不分心、不停顿，一口气读完全文。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去。二、拓展训练请同学们阅读下面的选文，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。想起那年读书时真的，读书，是件特别好玩的事情。十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。（多么美的读书意境！读书是多么美的事情！）后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。（写出自己读书的收获和感悟）蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？（1）作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。（5分）明确：①十来岁，三年级的时候，常常和同学串门，在富裕人家读“报纸墙”，我也爱串门了。②后来“我”央求妈妈帮助借小人书，小心翼翼珍藏着读。③过年放鞭炮时迎接印着字的碎片读几个词语，运气好时读几个故事。④去废品收购的人家读书，读不完就偷回家，第二天把书放下。⑤条件好后有了更多的书，却因熬夜受到限制，一开始悄悄地看，后来也不再熬夜看书。（2）下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。（4分）

抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。示例1：运用了动作描写，“抱”“飞奔”“扎”等动作，生动形象地表现了“我”对书的珍视（喜爱）以及想看书的急切心理。示例2：用了“抱”“飞奔”“扎”“赶紧”“小心翼翼”“仔仔细细”等词语，生动形象地表现了“我”对