《长征胜利万岁》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《长征胜利万岁》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《长征胜利万岁》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本课内容为课文阅读。课文以长征胜利为主题，讲述了红军长征的艰辛历程和伟大成就，展现了中国共产党和红军的坚定信念和英勇斗争精神。本课内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生深入了解中国革命历史，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入高中阶段之前，已经对历史有了初步的了解，对中国革命历史有一定的基础认识。然而，对于长征这一历史事件的具体细节和深远影响，学生的了解可能较为有限。他们已经具备了一定的阅读理解能力和历史思维，能够初步分析历史事件的原因和结果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对历史课通常保持较高的兴趣，尤其是涉及民族英雄和重大历史事件的内容。他们具备较强的逻辑思维能力，能够分析问题，但部分学生在面对复杂的历史背景和人物关系时，可能会感到困惑。学习风格上，学生既有倾向于通过阅读文本深入理解的，也有更偏好通过讨论和互动来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《长征胜利万岁》这一课时，学生可能会遇到的困难包括对长征过程中复杂路线和事件的记忆，以及对长征精神的深入理解。此外，学生可能对红军长征中的艰苦条件和英勇行为感到震撼，但在分析其历史意义时，可能会因为缺乏历史背景知识而感到挑战。教师需要引导学生通过多种教学手段，如图片、视频等辅助材料，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《长征胜利万岁》课文和相关的历史背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长征路线图、红军长征纪实片段等，以增强学生的视觉体验。

3.教学互动：准备讨论卡片和小组合作表格，以促进学生的互动和合作学习。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，同时保持教室整洁，为学生的集中注意力创造良好条件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看长征相关纪录片，了解长征的背景和重要节点。

设计预习问题：围绕《长征胜利万岁》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长征对中国共产党和红军有哪些重要意义？”、“长征途中有哪些艰难困苦？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的历史背景和长征精神。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对长征中的某些事件进行个人分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长征的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长征中的感人故事或播放长征片段，引出《长征胜利万岁》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长征的历史意义、长征精神的内涵等知识点，结合长征路线图和图片进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论长征过程中的重要事件，如“飞夺泸定桥”等，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释长征中的战略决策。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如长征的战略意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长征的历史意义和长征精神。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长征的历史意义和长征精神，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《长征胜利万岁》这一课题，布置适量的课后作业，如撰写长征感想或查找相关历史资料。

提供拓展资源：提供与长征相关的拓展资源，如推荐阅读《红星照耀中国》等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出自己的见解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读长征相关的历史书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将长征精神应用到现实生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长征知识和长征精神。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确理解和描述长征的历史背景、过程和意义。

（2）学生能够识别和解读长征路线图，了解长征途中的重要节点和事件。

（3）学生能够理解长征精神，包括坚定信念、英勇斗争、不怕牺牲、严守纪律等核心价值观。

2.思维能力方面

（1）学生能够运用历史唯物主义观点分析长征的历史意义，培养辩证思维能力。

（2）学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析长征事件，提高逻辑思维能力。

（3）学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，提高信息检索和筛选能力。

3.情感态度价值观方面

（1）学生在学习长征精神的过程中，培养了爱国主义情怀和民族自豪感。

（2）学生认识到长征胜利的来之不易，更加珍惜今天的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。

（3）学生在面对困难和挑战时，能够以长征精神为榜样，坚定信念，勇于拼搏。

4.实践能力方面

（1）学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了口头表达和团队协作能力。

（2）学生在课后拓展学习中，通过查找资料、撰写感想等，锻炼了实际操作能力。

（3）学生在反思总结过程中，学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

5.自主学习能力方面

（1）学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。

（2）学生在课中强化技能环节，积极参与课堂活动，培养了自己的学习兴趣和动力。

（3）学生在课后拓展应用环节，主动查找资料、完成作业，形成了良好的学习习惯。

1.知识掌握方面

（1）学生对长征的历史背景有了全面的了解，能够准确描述长征的起因、经过和结果。

（2）学生掌握了长征路线图，能够识别长征途中的重要节点和事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

（3）学生理解了长征精神的内涵，包括坚定信念、英勇斗争、不怕牺牲、严守纪律等核心价值观。

2.思维能力方面

（1）学生在分析长征的历史意义时，能够运用历史唯物主义观点，培养辩证思维能力。

（2）在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析长征事件，提高逻辑思维能力。

（3）学生在课后拓展学习中，通过查找资料，提高了信息检索和筛选能力。

3.情感态度价值观方面

（1）学生在学习长征精神的过程中，培养了爱国主义情怀和民族自豪感。

（2）学生认识到长征胜利的来之不易，更加珍惜今天的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。

（3）学生在面对困难和挑战时，能够以长征精神为榜样，坚定信念，勇于拼搏。

4.实践能力方面

（1）学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了口头表达和团队协作能力。

（2）学生在课后拓展学习中，通过查找资料、撰写感想等，锻炼了实际操作能力。

（3）学生在反思总结过程中，学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

5.自主学习能力方面

（1）学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。

（2）学生在课中强化技能环节，积极参与课堂活动，培养了自己的学习兴趣和动力。

（3）学生在课后拓展应