Unit1 Home 说课稿+学案2024-2025学年七年级英语下册同步学与练（译林版2024）

Unit1Home说课稿+学案2024-2025学年七年级英语下册同步学与练（译林版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1Home，涉及家庭相关词汇和句型，包括家庭成员、家庭关系和家居用品等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的家庭相关词汇和句型与学生已掌握的日常用语和基础语法知识紧密相关，有助于学生扩大词汇量，提高口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生认识到不同文化背景下的家庭结构和关系。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，增强听说能力。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母知识、简单的词汇和基础的语法结构。他们可能已经学过一些家庭相关词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及一些简单的介绍家庭成员的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过学习新的词汇和句型来描述自己的家庭。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来记忆新词汇；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听英语歌曲或对话来提高语言感觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用家庭相关词汇和句型时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达家庭关系；二是语法结构复杂，尤其是对于非英语母语者来说，理解和使用时态、语态等语法点可能存在挑战；三是文化差异，学生可能难以理解不同文化背景下的家庭观念。此外，学生在进行口语练习时可能会因为害羞或发音不准确而缺乏自信。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解家庭相关词汇和句型，帮助学生建立知识框架。随后，引导学生参与小组讨论，分享各自的家庭成员和家居用品。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，用所学句型进行对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如家庭图片和视频，辅助教学，增强学生对家庭文化的理解。同时，通过互动游戏，如“猜猜我是谁”，激发学生的学习兴趣。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题——家庭（Home）。

2.情境创设：展示一张全家福照片，引导学生观察并描述家庭成员。

3.提出问题：询问学生他们的家庭成员是谁，并尝试用英语介绍。

4.学生活动：学生自由发言，用英语描述自己的家庭成员。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：教师板书家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister等，并举例说明。

2.句型教学：教授如何用英语询问家庭成员，如“Whoisthis?”、“Thisismy…”等。

3.语法点讲解：介绍一般现在时在介绍家庭成员时的用法，如is/are+familymember。

4.学生活动：跟随教师一起朗读并练习新学的词汇和句型。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与家庭相关的词汇和句型练习题。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语介绍自己的家庭。

3.学生活动：小组代表向全班展示讨论成果。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.反馈与纠正：学生回答后，教师给予反馈，纠正错误或提供更正建议。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：教师和学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，用所学句型进行对话。

2.游戏环节：“家庭接力”，学生分成两队，轮流用英语描述家庭成员，完成接力任务。

3.学生活动：积极参与角色扮演和游戏，提高口语表达能力。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.回顾本节课所学内容：家庭成员的词汇、句型和语法点。

2.强调重点：家庭关系的表达方式和一般现在时的使用。

3.学生活动：跟随教师回顾，总结所学知识。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭。

2.课后思考：鼓励学生在课后思考不同文化背景下家庭的相似之处和不同之处。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-课堂小结：5分钟

-拓展活动：5分钟

总用时：45分钟

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反馈和学习情况灵活调整。知识点梳理1.家庭成员词汇：

-父亲：father

-母亲：mother

-父亲的妻子：stepmother

-母亲的丈夫：stepfather

-丈夫：husband

-妻子：wife

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-弟弟：youngerbrother

-妹妹：youngersister

-侄子：nephew

-侄女：niece

-外甥：cousin

-外甥女：cousin

-奶奶：grandmother

-祖父：grandfather

-外婆：grandmother

-外公：grandfather

2.家庭关系句型：

-介绍家庭成员：Thisismy…（这是我的…）

-询问家庭成员：Whoisthis?（这是谁？）

-询问家庭成员关系：Howareyourelatedto…?（你和…是什么关系？）

-询问家庭成员的职业：Whatdoes…do?（…做什么工作？）

3.家庭成员的职业：

-教师：teacher

-医生：doctor

-工程师：engineer

-警察：policeofficer

-护士：nurse

-学生：student

-商人：businessman/businesswoman

-运动员：athlete

-艺术家：artist

-作家：writer

4.家庭成员的兴趣爱好：

-看电影：watchmovies

-听音乐：listentomusic

-读书：readbooks

-看电视：watchTV

-玩游戏：playgames

-做运动：exercise

-烹饪：cook

-旅游：travel

5.家庭家居用品：

-房间：room

-卧室：bedroom

-客厅：livingroom

-厨房：kitchen

-餐厅：diningroom

-浴室：bathroom

-书房：studyroom

-门：door

-窗户：window

-沙发：sofa

-桌子：table

-椅子：chair

-床：bed

-衣柜：wardrobe/closet

-洗手间：toilet/bathroom

6.家庭活动：

-一起吃饭：havedinnertogether

-一起看电影：watchamovietogether

-一起玩游戏：playgamestogether

-一起旅行：goonatriptogether

-一起做家务：dohouseworktogether

7.家庭关系表达：

-父母：myparents

-兄弟姐妹：mybrothersandsisters

-亲戚：relatives

-婚姻关系：marriagerelationship

8.家庭文化差异：

-不同文化背景下家庭结构和关系可能存在差异。

-家庭成员的角色和责任可能因文化而异。

-家庭价值观和生活方式可能受到文化影响。教学反思今天的教学让我有很多收获和思考。首先，我注意到学生们在介绍家庭成员时，能够比较流利地使用新学的词汇和句型。这让我感到非常欣慰，因为这说明他们在课堂上积极参与，并且能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在使用一般现在时态时存在混淆，尤其是在询问家庭成员的职业时。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重时态的教学，确保学生能够准确理解和运用。

在教学过程中，我采用了角色扮演和游戏等互动方式，以激发学生的学习兴趣。我发现这种方法确实有效，学生们在轻松愉快的氛围中学习，参与度更高。但我也发现，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，创造一个包容和支持的学习环境。

此外，我在课堂提问环节发现，有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则需要更多的时间来思考。这让我意识到，我需要根据学生的不同学习风格和能力，调整我的教学策略。对于反应较慢的学生，我可能会给予更多的提示和帮助，以确保他们能够跟上教学进度。

在教学反思中，我还注意到多媒体资源的使用对学生学习的影响。通过展示家庭图片和视频，学生们能够更加直观地理解家庭文化，这对于他们来说是一个很好的补充。但我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此我需要在使用多媒体时保持适度。

最后，我认为家庭作业的设计也是一个值得反思的环节。我布置的作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，但有些学生反映作业量较大。在未来的教学中，我可能会尝试调整作业的难度和数量，以确保作业既能够帮助学生巩固知识，又不会给他们带来过多的压力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇

-家庭关系的描述

-家庭成员的职业

-家庭家居用品的英语表达