25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《王戎不取道旁李》选自统编版四年级上册语文课本，课文讲述了王戎善于观察、善于思考的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解王戎的品质，培养观察力和思考能力。本课与课本内容紧密相连，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、思维能力、审美创造和语言运用能力。通过学习王戎的故事，学生能够感受中国传统文化的智慧，提升对传统文化的认同感；同时，通过分析故事中的思维过程，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；在阅读和表达中，学生将提升审美鉴赏能力和语言表达能力，增强语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容：通过阅读《王戎不取道旁李》，理解王戎观察事物的细致入微和思考问题的深入独到。

-学习文言文表达：掌握文言文的基本句式和词汇，如“王戎七岁，尝与诸小儿游”，理解其含义和用法。

-体会人物品质：感受王戎的聪明才智和善于观察的品质，培养学生的观察力和思考能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文言文句子结构：学生可能对文言文的句式结构不熟悉，难以理解句子中的省略和倒装。

-分析人物心理：学生需要通过课文内容分析王戎的心理活动，理解其决策背后的思考过程。

-迁移到实际生活：将王戎的观察和思考能力迁移到学生的日常生活中，培养学生的实际应用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：王戎不取道旁李相关故事视频、文言文朗读音频、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如李子）、图片资料、故事卡片、课堂讨论小组五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示李子图片，引导学生观察并描述李子的特点。

-提问：你们知道李子是从哪里来的吗？

-引出课文《王戎不取道旁李》，介绍作者和课文背景。

-提问：你们对王戎有什么了解？今天我们将一起学习他的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-分析课文内容，解释重点词汇和句子，如“尝与诸小儿游”、“树在道边而多子”。

-讨论王戎的行为，引导学生思考他为何不取道旁的李子。

-分析王戎的心理活动，让学生体会他的观察力和思考能力。

-通过小组讨论，让学生分享对王戎品质的理解。

-教师总结王戎的品质，强调观察力和思考能力的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-互动环节：教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。

-小组活动：每组学生选择一个与课文相关的问题进行讨论，分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调王戎的品质和观察力的重要性。

-提问：通过学习王戎的故事，你们有什么收获？

-学生分享学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：选择一篇与观察力或思考能力相关的文章进行阅读。

-实践作业：观察周围环境，记录下自己发现的一个有趣的现象，并尝试分析原因。

-撰写心得：写一篇关于王戎品质的心得体会，字数不限。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《韩非子·喻老》：介绍韩非子的故事，特别是他善于观察和分析事物的能力，可以与王戎的故事进行对比。

-《战国策·齐策二》：选读与观察力相关的寓言故事，如“买椟还珠”，引导学生思考观察力和判断力的重要性。

-《列子·汤问》：阅读《愚公移山》等故事，探讨持之以恒与观察力相结合的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察力训练：学生可以记录一周内观察到的有趣现象，并尝试分析原因，如天气变化、植物生长等。

-思考力挑战：学生可以选择一个日常生活中的问题，如如何提高学习效率，进行深入思考和调查研究。

-小组合作探究：学生分组选择一个与课文相关的话题，如古代儿童的智慧教育，进行资料收集和讨论，最终形成研究报告。

-家长参与：家长可以与孩子一起阅读相关书籍，如《中国古代儿童故事》，增加亲子互动，同时拓展孩子的知识面。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实践锻炼观察力和思考能力，同时培养社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点

-王戎的人物形象

-观察力与思考能力

-古代儿童的智慧教育

②关键词

-王戎

-道旁李

-观察力

-思考

③重点句子

-“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-“诸儿归，以告戎。戎曰：“树在道边而多子，此必苦李。””

-“取之信然。”

-“尝”表示尝试，暗示王戎善于观察。

-“竞”表示争相，表现出其他孩子的盲目行动。

-“信然”表示确信，体现王戎的判断力。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《王戎不取道旁李》，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得之一，我在导入环节采用了实物展示的方式，让孩子们直观地看到李子，激发了他们的兴趣。我发现，当孩子们对某个事物有了直观的感受后，他们的学习积极性会大大提高。

得之二，我在讲解课文时，注重了文言文的朗读和翻译，让孩子们在朗读中感受文言文的韵味，理解课文内容。我发现，孩子们在朗读过程中，对文言文的理解更加深刻。

得之三，我在课堂上设置了小组讨论环节，让孩子们在讨论中碰撞出思维的火花。我发现，这样的教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，我发现有些孩子在理解文言文方面存在一定的困难。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，让孩子们掌握文言文的基本句式和词汇。

其次，我发现有些孩子在课堂上的参与度不够。为了提高他们的参与度，我打算在今后的教学中，更多地采用互动式教学，鼓励孩子们积极参与课堂讨论。

最后，我觉得在课堂小结环节，还可以做得更加深入。我打算在今后的教学中，加强对课堂小结的重视，引导学生总结所学知识，提高他们的归纳总结能力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，孩子们对王戎的人物形象有了更深入的了解，对文言文的理解也更加透彻。

在技能方面，孩子们的朗读能力和表达能力得到了锻炼，小组合作能力也有所提高。

在情感态度方面，孩子们对古代儿童的智慧教育有了更深的认识，对观察力和思考能力的重