Unit4 Reading2说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版七年级英语上册Unit4Reading2，课文标题为“Findtherightplace”。本节课将重点学习如何根据地图和指示找到正确的地点，并掌握相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，具备了一定的阅读理解能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习本节课，学生将学会如何在日常生活中使用英语进行地点的询问和指引。同时，本节课所学的词汇和表达方式也将为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit4Reading2的学习，学生将提升阅读理解能力，能够从地图和指示中获取关键信息，提高实际语言应用能力。同时，通过讨论不同地点和活动，学生将增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过逻辑推理和批判性思维来分析问题，提出解决方案，并在小组讨论中锻炼合作与沟通能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.地点名词和方位词汇的学习与运用。

2.理解并运用阅读材料中的指示和地图信息。

难点：

1.对地图中抽象符号的理解。

2.在实际情境中准确使用方位词汇和指示表达。

解决办法：

1.采用实物教学，展示真实的地图和模型，帮助学生直观理解地点和方位。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中使用所学词汇和表达。

3.对地图中的抽象符号进行详细解释，并用简单易懂的语言描述。

4.设计练习题和互动游戏，让学生在游戏中练习方位词汇和指示表达，增强记忆和应用能力。

5.分组讨论，鼓励学生互相交流，共同解决理解上的难题，促进合作学习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定寻找地点的任务，引导学生主动参与，提高实际语言运用能力。

2.实施合作学习法，分组进行讨论和角色扮演，促进学生间的互动交流和信息共享。

3.运用问题驱动法，通过提问激发学生的思考，引导学生深入理解和分析课文内容。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示地图和地点，增加视觉冲击，帮助学生更好地理解课文内容。

2.运用教学软件进行互动练习，通过在线答题和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.利用电子白板进行实时板书和标注，方便学生跟随教学进度，增强教学直观性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张有趣的校园地图，提问学生：“如果你在校园里迷路了，你会怎么找到你想去的地方？”

回顾旧知：复习上一节课学习的地点名词和方位词汇，让学生尝试用英语描述路线。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的课文内容，包括地图的阅读方法、地点描述的常用表达方式。

举例说明：通过课文中的具体例子，解释如何根据地图和指示找到正确的地点。

互动探究：分组讨论，每组根据给定的地图和指示，尝试描述如何找到某个地点，并分享给其他组。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学的知识，完成一些模拟的地图阅读和地点描述练习。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调地图阅读和地点描述的重要性和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在课后绘制一张简单的地图，并用英语描述一个地点的位置。六、知识点梳理

1.地点名词：公园、图书馆、电影院、学校、医院、餐厅等。

2.方位词汇：东、南、西、北、左、右、前、后、上、下等。

3.指示表达：gostraight,turnleft/right,gopast,takethesecondexitontheright等。

4.询问地点的表达：Whereis...?Couldyoutellmethewayto...?HowcanIgetto...?

5.描述地点的表达：It'slocated/near/by...It'sbetween...and....It'sonthecornerof...and...等。

6.地图阅读技巧：识别地图中的符号和标注，理解比例尺的概念，根据指示找到特定地点。

7.交际策略：在询问和指引地点时，如何礼貌地表达请求和提供帮助。

本节课的知识点详细梳理如下：

一、地点名词

-学习与生活密切相关的地点名词，如park（公园）、library（图书馆）、cinema（电影院）、school（学校）、hospital（医院）、restaurant（餐厅）等。

二、方位词汇

-掌握基本的方位词汇，包括east（东）、south（南）、west（西）、north（北）、left（左）、right（右）、front（前）、back（后）、up（上）、down（下）等。

三、指示表达

-学习如何用英语表达方向和路线，例如gostraight（直走）、turnleft/right（左/右转）、gopast（经过）、takethesecondexitontheright（在第二个出口右转）等。

四、询问地点的表达

-掌握询问地点的常用句型，如Whereisthebathroom?（洗手间在哪里？）、Couldyoutellmethewaytothepostoffice?（你能告诉我去邮局的路吗？）、HowcanIgettothemuseum?（我怎么去博物馆？）等。

五、描述地点的表达

-学习如何用英语描述地点的位置，例如It'slocatednearthebusstation.（它位于公交站附近。）、It'sbetweenthebankandthesupermarket.（它在银行和超市之间。）、It'sonthecornerofMainStreetandSecondAvenue.（它在主街和第二大道的拐角处。）等。

六、地图阅读技巧

-学习如何阅读地图，包括识别地图中的各种符号和标注，理解比例尺的概念，以及如何根据地图上的指示找到特定的地点。

七、交际策略

-掌握在询问和指引地点时礼貌表达请求和提供帮助的交际策略，例如使用Please（请）、Thankyou（谢谢）、Excuseme（打扰一下）等礼貌用语。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演法，让学生在模拟的情境中运用所学的地点名词和方位词汇，这样的互动性教学提高了学生的学习积极性，也使得知识点更加深入人心。

2.我还引入了现代技术手段，利用电子地图软件进行实时演示，帮助学生直观地理解方位和路线，这种视觉辅助教学手段增强了学生的学习兴趣。

3.课堂小结时，我设计了一个“最佳路线设计师”的小游戏，让学生设计并分享自己的路线图，这不仅巩固了所学知识，也锻炼了学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用方位词汇时仍然存在混淆，可能是因为课堂练习不够充分。

2.在小组讨论环节，有个别学生参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是学生之间的互动引导不足。

3.课堂评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价和学生的自我评价，这可能限制了学生对自己学习成果的全面认识。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握方位词汇，我将在课后增加一些针对性的练习，并考虑在下一节课开始