Unit 1 Lesson 2 Jenny's House（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson2Jenny'sHouse（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以冀教版英语六年级上册Unit1Lesson2"Jenny'sHouse"为教学内容，旨在通过讲解与练习，帮助学生掌握本课的生词、短语及句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用互动式教学，通过情境创设、任务驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说读写技能，为下一阶段的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习"Jenny'sHouse"，学生能够熟练运用本课所学词汇和句型描述自己的家庭环境和物品位置。

2.文化意识：学生在交流中尊重中西方文化差异，理解并表达对家庭环境的喜好和描述。

3.思维品质：培养学生观察、分析图片和情境的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：通过互动合作，学生能够自主探究学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面对的是冀教版英语六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生已掌握基本的英语语法和词汇，能够理解并运用简单的英语描述事物和场景。在能力层面，学生的听说读写能力发展不平衡，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但学习习惯和学习策略有待提高。

此外，学生在行为习惯上较为活跃，喜欢互动和游戏化的学习方式，但注意力容易分散。针对这些特点，本节课将采用生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的学习策略和自主学习能力。学生的这些特点对课程学习有一定影响，教学中需要充分考虑学生的实际情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀教版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备本课相关的家庭图片、单词卡片、视频片段等。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文图片和生词卡片，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：设计问题如“描述你的家”，引导学生思考并运用本课词汇。

监控预习进度：通过微信反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，记住生词。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的家。

提交预习成果：学生将描述内容发至微信群，供老师评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示Jenny的家的图片，引出本课主题。

讲解知识点：讲解"thereis/are"句型，并用实物演示。

组织课堂活动：分组讨论，学生描述图片中的房间布局。

解答疑问：对学生在描述过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新句型。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用新句型描述。

提问与讨论：学生对描述有疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解句型和用法。

实践活动法：通过讨论加深理解。

合作学习法：培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家的作业，要求使用本课句型和词汇。

提供拓展资源：提供相关英语描述家的视频，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固本课内容。

拓展学习：观看视频，学习更多描述家的表达方式。

反思总结：学生反思作业中的不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业。

反思总结法：学生自我评价和改进。

本节课的重难点在于正确运用"thereis/are"句型描述房间布局，以及掌握相关词汇。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能在实际中运用。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：学生能够熟练运用"thereis/are"句型描述房间中的物品和布局，如"Thereisabedinmyroom.""Therearetwowindowsinthelivingroom."。同时，学生掌握了本课的生词，如"bedroom"、"livingroom"、"bathroom"等，并能正确拼写和发音。

2.听力理解能力：通过课堂上的听力练习，学生能够理解并回应关于房间布局的简单问题，如"WhereistheTV?""Isthereakitcheninthehouse?"。学生对英语听力的信心和兴趣有了明显提高。

3.口语表达能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够自信地使用英语描述自己的家，并在交流中运用本课所学的句型和词汇。学生之间的互动交流有助于提升他们的口语表达能力。

4.自主学习能力：通过预习和课后作业的完成，学生养成了自主学习的好习惯。他们能够独立查找资料，总结知识点，并在课堂上与老师和同学分享自己的学习成果。

5.文化意识提升：学生对中西方家庭布局和文化的差异有了更深入的了解，能够尊重并欣赏不同文化背景下的家庭环境。

6.思维品质培养：在描述房间布局的过程中，学生学会了观察、分析和比较，这些能力对于他们的逻辑思维和创造性思维的发展有着积极的影响。

7.团队合作能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作，不仅提高了自己的英语水平，还学会了如何与他人协作，共同完成任务。

8.自我反思能力：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现自身的不足，并提出改进建议，这有助于他们的自我提升。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，我在课堂上使用了多媒体资源，如视频、音频和互动软件，以增加学习的趣味性和互动性。这有助于吸引学生的注意力，并使他们更加投入学习。

2.我采用了情境教学法，通过模拟真实的家庭环境，让学生在模拟情境中练习使用目标语言。这种方法能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时学生的讨论时间不足，导致部分学生未能充分参与。

2.在教学方法上，我注意到对个别学生的学习需求关注不够，未能为每位学生提供个性化的学习支持。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，忽视了学生的口语表达能力的评估。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我计划在课前制定详细的时间表，确保每个环节都能得到充分的实施。同时，我会在课堂上灵活调整，根据学生的实际反应和参与度，适时调整讨论时间。

2.为了更好地满足每位学生的学习需求，我将采用差异化教学策