12 故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册，章节为《故宫博物院》。主要内容为通过阅读课文，了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化价值，培养学生的阅读理解能力和文化素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造以及语言建构与运用等核心素养。通过学习《故宫博物院》，学生将提升对中华优秀传统文化价值的认识，增强对文化遗产的保护意识；通过欣赏故宫的建筑美学，培养审美鉴赏能力；通过阅读与表达，提高语言运用能力，为未来的文化传承和创新打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是故宫博物院的历史文化知识，包括其建筑布局、艺术价值以及在中国历史中的地位。

-重点讲解故宫的“前朝后寝”布局特点，如太和殿、乾清宫等建筑的历史背景和象征意义。

-强调故宫作为世界文化遗产的重要性，以及其对研究中国古代政治、经济、文化的影响。

2.教学难点：

-教学难点在于帮助学生理解故宫博物院丰富的历史文化内涵，尤其是对于非历史专业背景的学生来说，对古代建筑和礼仪制度的理解可能存在困难。

-具体难点包括：如何让学生理解故宫中不同建筑的功能和象征意义；如何将抽象的历史文化知识转化为具体的、可感知的内容。

-例如，在讲解故宫的“前朝后寝”布局时，难点在于解释“前朝”的权力象征和“后寝”的私密空间功能，以及两者之间的历史联系。教师可以通过实物模型、图片展示或角色扮演等方式帮助学生突破这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：统编版语文六年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：故宫博物院官方网站资料、相关历史图片、视频资料、三维建筑模型

-教学手段：实物模型、图片展示、角色扮演、小组讨论、网络搜索教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放故宫博物院的外景视频，让学生初步感受故宫的宏伟与庄严。

2.提出问题：视频结束后，引导学生思考：“故宫博物院有哪些特点？它在中国历史中扮演着怎样的角色？”

3.学生回答：教师总结并引出课题——《故宫博物院》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学内容一：故宫博物院的历史背景（用时：5分钟）

-介绍故宫的历史起源，从明朝至清朝的变迁。

-强调故宫作为明清两代的皇宫，是中国封建社会最高权力象征的历史地位。

2.教学内容二：故宫的建筑布局（用时：10分钟）

-讲解故宫的“前朝后寝”布局特点，重点讲解太和殿、乾清宫等建筑的功能和象征意义。

-展示故宫平面图，帮助学生理解布局结构。

3.教学内容三：故宫的艺术价值（用时：10分钟）

-分析故宫博物院内丰富的艺术藏品，如绘画、雕塑、工艺品等。

-强调故宫艺术价值对研究中国古代艺术的重要意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：知识梳理（用时：5分钟）

-教师提出与故宫博物院相关的问题，学生抢答。

-如：“故宫的建筑风格属于哪一类型？”“故宫博物院的主要功能是什么？”

2.练习二：小组讨论（用时：5分钟）

-将学生分成小组，讨论故宫博物院在当代文化传承中的作用。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故宫博物院为何能成为世界文化遗产？

2.学生回答：教师总结并强调故宫博物院的历史、文化和艺术价值。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：故宫博物院在你的心目中是什么样子？

2.学生分享：教师鼓励学生从自己的角度描述故宫，培养审美鉴赏能力。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生关注故宫的文化内涵。

六、教学创新与核心素养拓展（5分钟）

1.创新教学：组织学生进行故宫博物院主题的手抄报制作。

2.核心素养拓展：通过制作手抄报，培养学生的人文素养和审美能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调故宫博物院的历史、文化和艺术价值。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

教学过程中，教师应注重以下方面：

-注重启发式教学，引导学生主动思考，培养自主学习能力。

-鼓励学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。

-通过多种教学手段，如实物模型、图片展示等，帮助学生突破难点，加深对知识的理解。

-结合实际学情，关注学生的个体差异，因材施教。知识点梳理1.故宫博物院的历史背景

-明清两代皇宫，封建社会最高权力象征

-建造时间：明朝永乐年间（1406年）

-建筑规模：占地约72万平方米，建筑面积约15万平方米

-历史变迁：从明朝至清朝，历经多次修缮和扩建

2.故宫的建筑布局

-“前朝后寝”布局特点：前朝为皇帝处理政务之地，后寝为皇帝和皇后的居住地

-主要建筑：太和殿、中和殿、保和殿（前朝三大殿）、乾清宫、交泰殿、坤宁宫（后寝三大殿）

-布局结构：南北中轴线，东西对称布局

3.故宫的艺术价值

-艺术藏品：绘画、雕塑、工艺品等

-艺术风格：融合了汉族、满族、蒙古族等多民族艺术风格

-文化价值：研究中国古代艺术的重要依据

4.故宫博物院的功能

-皇帝处理政务、生活居住之地

-收藏、研究和展示中国古代艺术珍品

-进行历史、文化、艺术教育

5.故宫博物院的历史地位

-中国古代建筑艺术的典范

-世界文化遗产，具有重要历史、文化和艺术价值

6.故宫博物院的保护与传承

-故宫博物院保护工作：文物修复、环境整治、安全防范等

-文化传承：举办展览、开展教育活动、出版学术著作等

7.故宫博物院的教育意义

-培养学生爱国主义精神，增强民族自豪感

-提高学生审美鉴赏能力，传承中华优秀传统文化

-增强学生历史文化素养，提高综合素质板书设计①故宫博物院历史背景

-明清两代皇宫

-建造时间：1406年

-建筑规模：72万平方米，15万平方米

-历史变迁：明朝至清朝

②故宫建筑布局

-前朝后寝布局

-前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿

-后寝三大殿：乾清宫、交泰殿、坤宁宫

-南北中轴线，东西对称

③故宫艺术价值

-艺术藏品：绘画、雕塑、工艺品

-艺术风格：多民族融合

-文化价值：研究古代艺术的重要依据

④故宫博物院功能

-皇帝处理政务、生活居住

-收藏、研究、展示古代艺术珍品

-历史文化教育

⑤故宫博物院地位

-中国古代建筑艺术典范

-世界文化遗产

⑥故宫博物院保护与传承

-文物修复、环境整治、安全防范

-展览、教育活动、学术著作

⑦故宫博物院教育意义

-爱国主义精神

-审美鉴赏能力

-历史文化素养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放故宫博物院的外景视频，让学生身临其境地感受故宫的宏伟与庄严，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示故宫的平面图、建筑模型和艺术藏品图片，将抽象的历史文化知识转化为具体的、可感知的内容，有助于学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对故宫博物院的历史文化背景了解不够深入，导致讨论内容较为表面。

2.教学深度不够：在讲解故宫的建筑布局和艺术价值时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了引导学生进行深度思考和探究。

3.课堂时间分配不均：在课堂练习环节，可能由于时间把握不当，导致部分教学内容讲解不够细致。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，可以提前布置预习任务，让学生对故宫博物院的历史文化背景进行深入了解，这样在课堂上讨论时能够更有深度。同时，可以设立激励机制，鼓励学生积极参与讨论。

2.深化教学内容：在讲解故宫的建筑布局和艺术价值时，可以结合具体案例，引导学生进行深度思考，如分析故宫中的建筑如何体现皇权的至高无上，以及故宫艺术品背后的文化内涵。

3.优化课堂时间分配：在课堂教学中，要合理安排时间，确保每个环节都能得