20以内数的排列（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学沪教版

20以内数的排列（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自沪教版一年级上册数学教材，主要教授20以内数的排列规律。通过引导学生观察、操作和交流，使学生掌握20以内数的顺序，理解数的排列规律，为后续学习数的运算和数的概念打下基础。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在培养学生的观察、思考和解决问题的能力。核心素养目标1.数感：培养学生对20以内数的认识，理解数的排列规律，增强数感。

2.逻辑思维：通过观察、操作，培养学生的逻辑思维能力，能自主发现数的排列规律。

3.问题解决：学会运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。学情分析一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数字有一定的认识，但20以内的数序排列规律尚不清晰。在知识方面，学生已经能够熟练地数数，但尚未形成系统的数的概念。在能力方面，学生的观察力、注意力以及初步的逻辑思维能力正在发展中，能够通过直观的教具和实物进行简单的数学操作。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习持久性有待提高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课将采用直观的教学手段和互动的学习方式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握20以内数的排列规律。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-20以内数字卡片

-实物教具（如小棒、计数器）

-数学学习软件

-黑板和粉笔

-教学PPT教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列数字排列的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些数字的排列规律吗？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的数数方法，如从1数到20，以及如何使用小棒或计数器进行数数。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍20以内数的排列规律，包括相邻数的顺序关系，以及如何通过观察和操作发现规律。

-举例说明：通过具体例题，如“1,2,3,4,...”，引导学生理解数的连续性，以及“19,20,18,17,...”等例子，让学生发现数的逆序排列规律。

-互动探究：将学生分组，每组发一套数字卡片，让学生尝试自己排列20以内的数字，并讨论发现的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关题目，如填写缺失的数字，找出错误的排列顺序等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同情况给予个别化帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调20以内数的排列规律，并让学生分享自己在课堂中的发现和学习感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括书写20以内数的排列练习，以及设计一个数的排列游戏，让学生在家庭中与家长一起玩，增强亲子互动。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-引导学生思考如何将所学的数的排列规律应用到日常生活中，如排队、购物等场景。

-开放性问题讨论：“你们还能想到哪些地方可以用到我们今天学的数的排列规律？”鼓励学生发散思维，提出自己的想法。

7.课堂结束（约5分钟）

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒学生按时完成作业，并预告下节课的学习内容。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识别20以内的所有数字，并能够按照正确的顺序进行排列。

-学生理解了20以内数的排列规律，包括数的连续性和逆序性。

-学生能够独立完成练习册上的题目，正确填写缺失的数字，找出错误的排列顺序。

2.能力提升方面：

-学生的观察力得到了锻炼，能够通过观察发现数字之间的规律。

-学生的逻辑思维能力得到了提升，能够通过分析和推理解决问题。

-学生的动手操作能力得到了增强，通过操作数字卡片等教具，加深了对数的排列规律的理解。

3.素质发展方面：

-学生的学习兴趣得到了激发，对数学学习产生了积极的态度。

-学生的合作意识和团队精神得到了培养，通过小组讨论和互动探究，学会了与他人沟通和协作。

-学生的自信心得到了增强，通过完成练习和分享学习成果，感受到了成就感和自我价值。

4.应用实践方面：

-学生能够将所学的数的排列规律应用到日常生活中，如排队、购物等场景。

-学生在家庭中与家长一起玩设计的数的排列游戏，不仅巩固了课堂所学，还增强了亲子关系。

5.学习习惯方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。

-学生学会了在遇到问题时主动思考和寻求帮助，培养了独立解决问题的能力。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了20以内数的排列规律，而且在观察力、逻辑思维、动手操作、学习兴趣、合作意识和应用实践等方面都有了显著的提升，为后续的数学学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用实物教具和数学软件相结合的方式，让学生在操作中学习，增加了学习的趣味性和互动性。

2.设计了课堂延伸活动，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高了学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们，或者他们对数学学习缺乏兴趣。

2.在教学方法上，我注意到课堂讲解的时间较长，可能没有充分考虑到学生的注意力集中时间，导致部分学生难以长时间集中精力。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂活动中更多地引入游戏化和竞赛元素，让学生在玩乐中学习，同时注意观察每个学生的反应，适时调整活动内容，确保每个学生都能参与其中。

2.我会调整课堂讲解和实践活动的时间分配，增加更多的互动环节，比如小组讨论