10-1《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇文言文，作者荀子。本文主要阐述了学习的重要性以及学习的方法，旨在培养学生的勤奋学习精神。文章内容丰富，论述精辟，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习本文，学生可以了解到古代儒家文化中关于学习的观点，提高文言文的阅读理解能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《劝学》的学习，理解荀子的学习观，感受儒家文化中勤奋学习的精神，增强文化自信。

2.语言建构与运用：提升文言文阅读能力，准确把握文章大意，学会鉴赏文言文的修辞技巧。

3.思维发展与提升：分析《劝学》中的论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：领会《劝学》中的审美价值，激发对古典文学的热爱，创造性地表达自己的学习感悟。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《劝学》中的文言文词汇和句式，理解文章的基本内容。

②分析文章的论证结构，把握荀子的学习观点及其现实意义。

2.教学难点

①理解并翻译文言文中较为复杂的句子，尤其是那些含有多重结构和生僻词语的句子。

②深入探讨荀子的学习观，将其与当代学生的学习实践相结合，引导学生形成正确的学习态度和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，讲解文言文词汇和句式，确保学生对文章内容有准确理解。

②运用讨论法，组织学生就荀子的学习观点展开小组讨论，激发思维碰撞。

③实施案例分析法，结合现实生活中的学习实例，引导学生理解并内化文章中的学习理念。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示《劝学》的原文和翻译，增强直观性。

②利用教学软件进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。

③通过网络资源，提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文本。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的学习观念是怎样的吗？它与我们今天的学习有何不同？”

展示一些关于古代学习的图片或视频片段，让学生初步感受古代学习的氛围。

简短介绍《劝学》的基本内容及其在儒家文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、内容结构和学习方法。

过程：

讲解《劝学》的作者荀子及其背景，包括文章的主要论点。

详细介绍《劝学》的篇章结构，使用板书或PPT展示文章的段落划分。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的学习理念及其现实意义。

过程：

选择《劝学》中的几个关键段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的论证方法、修辞技巧和思想内涵。

引导学生思考这些段落对个人学习态度和方法的影响，以及如何在现代生活中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个学习观点进行深入讨论。

小组内讨论该观点在当代学习的适用性和局限性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学习观点的适用性和局限性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、篇章结构、学习方法和案例分析等。

强调《劝学》在现实学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到日常学习中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》学习观的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《荀子·性恶论》：进一步了解荀子的教育观念，与《劝学》形成对比，探讨性恶论在学习中的体现。

-《论语》中关于学习的篇章：如“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生体会儒家经典中学习的重要性和乐趣。

-《庄子·逍遥游》中关于学习的片段：提供一种与儒家不同的学习观，让学生开阔视野，对比不同学派的学习理念。

2.课后自主学习和探究

-研究荀子的其他著作，如《天论》、《非相》等，深入了解荀子的哲学思想和教育观念。

-探究儒家以外的学习观念，如道家、墨家等其他学派的学习理论，比较其与儒家学说的异同。

-分析《劝学》中的论证方法，尝试运用到自己的写作中，提高写作的逻辑性和说服力。

-结合自身的学习经历，思考《劝学》中的学习理念在现代社会中的适用性，并撰写一篇心得体会。

-参与社区学习活动，将《劝学》中的学习精神付诸实践，体验学习的乐趣和成就。

-利用图书馆或网络资源，查找关于荀子和《劝学》的研究资料，深入了解荀子的教育思想及其影响。

-开展小组研究项目，选择《劝学》中的某个主题，进行深入探讨，并制作PPT或报告，向班级分享研究成果。

-阅读其他古代文学作品，如《孟子》、《大学》、《中庸》等，感受古代文化的魅力，增强文化自觉和自信。

-观看有关荀子和《劝学》的纪录片或讲座，扩大知识面，加深对古代学习理念的理解。板书设计1.重点知识点

①《劝学》的作者荀子及其背景介绍。

②《劝学》中的学习观及其现实意义。

③文章的论证结构和修辞手法分析。

2.重点词汇

①文言文词汇：如“劝”、“学”、“勉”、“省”等。

②关键词：如“性恶论”、“学习态度”、“学习习惯”等。

3.重点句子

①“吾日三省吾身”——强调自我反省的重要性。

②“学而不思则罔，思而不学则殆”——论述学习与思考的关系。

③“千里之行，始于足下”——鼓励从现在做起，从小事做起。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教育技术，采用多媒体教学，将《劝学》的内容以动画或视频形式展示，增加学生的学习兴趣。

2.设计互动式教学环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中深入理解荀子的学习观。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每一位学生的积极性。

2.教学评价过于单一，主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力提升。

3.教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，实施差异化教学，提供不同层次的学习材料和任务，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学评价方式，引入过程性评价，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，更全面地评估学生的学习效果。

3.优化课堂讨论流程，确保每位学生都有机会发言，可以设置小组讨论和全班分享两个环节，提高学生的参与度。

4.加强课后辅导，为学生提供更多自主学习的机会，如开展学习小组、在线问答等，帮助学生巩固知识点。

5.与家长和社区建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习进步，形成家校社三位一体的教育环境。

6.定期反思和调整教学方法，根据学生的学习反馈和教学效果，及时调整教学策