23纸船和风筝(说课稿)-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23纸船和风筝(说课稿)-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《23纸船和风筝》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册语文统编版，二年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。在知识层面，他们已经学习过一些汉字和词语，对汉字的结构和书写有了一定的认识。在能力层面，学生能够理解简单的课文内容，并能够进行简单的句子仿写和表达。在素质层面，学生具备了一定的观察力、想象力和创造力。

然而，由于年龄特点，二年级学生在学习过程中注意力容易分散，需要教师在教学中注重激发他们的兴趣。在行为习惯方面，学生可能存在上课不专心、作业拖沓等问题，这需要教师在课堂上进行有效引导和纠正。

对于本课程《23纸船和风筝》，学生可能对课文中的故事情节感兴趣，但可能对课文中的生字词和句式结构理解不够深入。因此，在教学中，教师应关注学生对生字词的掌握，引导他们理解课文内容，并培养良好的阅读和写作习惯。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

2.软件资源：语文教学软件、PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：课文朗读音频、生字词动画演示

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的风筝图片，引导学生说出他们对风筝的印象和经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生字词，检查学生对字词的掌握情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《23纸船和风筝》，讲解课文中的生字词，如“纸船、风筝、飘荡”等，并解释它们的意义和读音。

-举例说明：通过展示课文中的插图，让学生观察并描述插图中的人物和场景，帮助他们理解课文内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容进行角色扮演，通过讨论和表演来深入理解故事情节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内用自己的语言复述课文故事，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生表达更准确。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调生字词的掌握和课文内容的理解。

-引导学生思考课文中的道德教育意义，如友谊、互助等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后熟读课文，并选择一个生字词进行书写练习。

-鼓励学生与家人分享课文故事，激发他们对语文学习的兴趣。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张风筝的图片，引导学生自由发言，说出他们对风筝的喜好和经历。

-教师简要回顾上一节课学习的生字词，确保学生对旧知的掌握。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的主题《23纸船和风筝》，并板书课题。

-教师逐个讲解课文中的生字词，解释它们的意义和读音，让学生跟读并记忆。

-教师展示课文插图，引导学生观察并描述，帮助他们理解课文内容。

-学生分组进行角色扮演，教师指导并参与其中，确保学生能够理解故事情节。

3.巩固练习

-学生在小组内用自己的语言复述课文故事，教师巡回指导，纠正发音错误。

-学生选择一个生字词进行书写练习，教师检查并指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的重点，强调生字词的掌握和课文内容的理解。

-教师引导学生思考课文中的道德教育意义，如友谊、互助等。

5.作业布置

-教师布置学生回家后熟读课文，并选择一个生字词进行书写练习。

-教师鼓励学生与家人分享课文故事，激发他们对语文学习的兴趣。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国传统风筝制作技艺》：介绍风筝的历史、制作工艺以及各地风筝的特点。

-《纸船的制作方法》：提供纸船的制作教程，让学生了解纸船的制作过程。

-《课文相关诗词》：收集与课文主题相关的古诗词，如关于风筝和纸船的诗词，丰富学生的文学素养。

-《儿童文学中的风筝故事》：推荐几本儿童文学作品，如《风筝的故事》、《纸船和风筝》等，让学生在课外阅读中进一步了解风筝和纸船的寓意。

-《语文实践活动方案》：提供一些与课文相关的实践活动，如风筝制作比赛、纸船漂流活动等，让学生在实践中学习和体验。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集与风筝和纸船相关的资料，进行小组分享，增强学生的信息搜集能力和团队合作精神。

-建议学生利用课余时间阅读推荐的相关儿童文学作品，提高文学鉴赏能力，同时加深对课文内容的理解。

-组织学生在课堂上进行风筝和纸船的制作活动，通过动手操作，加深对课文的理解，同时培养学生的动手能力和创造力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的风筝放飞活动，体验风筝文化，增进对传统艺术的了解。

-建议学生尝试创作自己的小故事，以风筝或纸船为主题，通过写作表达自己的情感和想法，提高写作能力。

-利用节假日组织学生参观风筝博物馆或手工艺市场，了解风筝和纸船的制作工艺，感受传统手工艺的魅力。

-鼓励学生记录自己的学习过程和感悟，通过日记、绘画等形式，展现对课文内容的理解和个人的情感体验。

-教师可以定期组织学生进行诗词朗诵或创作比赛，以课文中的诗词为素材，提高学生的文学素养和表达能力。七、板书设计

①重点知识点：

-风筝和纸船的象征意义

-友谊与互助的主题

②重点词汇：

-纸船、风筝、飘荡、友情、帮助

③重点句子：

-“纸船漂走了，风筝飞走了，但我们的友情却留在了心里。”

-“他们一起放风筝，一起做纸船，一起玩耍，一起成长。”

-“在风筝和纸船的世界里，他们找到了纯真的快乐。”八、教学反思与总结

在教学《23纸船和风筝》这一课时，我深刻地体会到了教学过程中的各个环节对于学生学习效果的重要性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

1.教学反思

在设计课程时，我力求将课文内容与学生实际生活相结合，通过导入环节激发学生的兴趣。在实施过程中，我发现学生们对于风筝和纸船的话题非常感兴趣，他们积极发言，分享了自己的经历和感受。这一点让我意识到，贴近学生生活的教学内容更能激发他们的学习热情。

在讲解新知环节，我通过图片和角色扮演等方式帮助学生理解课文内容，但我也发现，部分学生在理解课文深层含义时仍有困难。这可能是因为我的讲解未能完全覆盖到所有学生的理解层面。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的辅助材料和支持，确保每个学生都能理解课文内容。

在巩固练习环节，我让学生复述课文故事，虽然大多数学生能够完成，但有些学生的表达能力和语言组织能力还有待提高。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言能力培养，通过多样化的练习形式来提高他们的表达能力。

2.教学总结

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对课文内容有了更深入的理解，对风筝和纸船的象征意义有了自己的见解。他们在课堂上积极互动，情感态度也有了积极的变化。

学生在知识层面掌握了本节课的生字词，能够流利地朗读课文，并在小组讨论中表达自己的观点。在技能层面，学生的动手能力和创造力得到了提升，他们能够参与到风筝和纸船的制作活动中，并在活动中学习合作和分享。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在互动探究环节，有些学生的参与度不够，可能是因为我对课堂氛围的营造还不够充分。此外，对于一些学习困难的学生，我未能提供足够的个别辅导，这也是今后教学中需要改进的地方。