27《故事二则》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27《故事二则》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《故事二则》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《故事二则》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本节课我们将学习两个成语故事——《画蛇添足》和《杯弓蛇影》。这两个故事分别讲述了因为多此一举而导致事与愿违，以及疑神疑鬼导致的误会，旨在培养学生的推理能力和辩证思维。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的课程中，学生已经学习了一些成语故事，对成语的含义和用法有了一定的了解。本节课的两个故事，既是对已有成语知识的巩固，也是对成语背后故事和寓意的进一步拓展。通过学习这两个故事，学生可以加深对成语的理解，提高语言表达和逻辑思维能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《故事二则》，学生能够理解成语的含义，正确运用成语于日常交流中，提高语言表达准确性。

2.思维发展与提升：分析故事中的人物行为，培养学生辩证思考的能力，学会从多角度看待问题。

3.文化传承与理解：了解成语故事的由来，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过故事中的形象和情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造性的想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《画蛇添足》和《杯弓蛇影》两个成语的含义和故事情节。

2.掌握成语的正确用法和故事中的道理。

难点：

1.深入理解成语故事背后的寓意，并能够联系实际生活进行思考。

2.运用成语进行流畅的语言表达。

解决办法：

1.通过图片展示、故事讲述等方式，生动呈现成语故事，帮助学生形象地理解故事内容。

2.设计互动讨论环节，让学生分享自己生活中类似的故事经历，加深对成语寓意的理解。

3.创设情境练习，让学生在模拟对话中运用所学成语，提高语言表达能力。

4.对难点成语进行拆字解析，帮助学生理解成语的构成和内涵，从而更好地掌握用法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解成语故事，分析故事中的道理和寓意。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对成语故事的理解和感悟。

3.情境教学法：通过角色扮演或模拟情景，让学生在具体语境中使用成语。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示成语故事图片和动画，增强直观性。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行成语用法练习和游戏化学习。

3.网络资源：利用网络资源，搜索相关成语故事视频，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学习的成语故事，如“同学们，我们之前学过哪些成语故事呢？”接着引出本节课的两个新成语故事《画蛇添足》和《杯弓蛇影》，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师首先讲述《画蛇添足》的故事，解释成语的含义和用法，让学生理解故事中的道理。

（2）接着讲述《杯弓蛇影》的故事，同样解释成语的含义和用法，引导学生思考故事中的道理。

（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解两个成语故事的寓意，并联系实际生活进行思考。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师给出一些与课程内容相关的成语，让学生现场造句，巩固所学成语的用法。

（2）进行小组讨论，让学生分享自己对成语故事的理解和感悟，互相学习。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调成语的含义、用法以及故事中的道理，提醒学生在日常交流中注意运用所学成语。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后查找并学习其他成语故事，下节课分享。

（2）布置一篇作文，要求学生运用本节课所学的成语进行创作，以提高语言表达能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握《画蛇添足》和《杯弓蛇影》两个成语的含义、用法和故事情节。在课后的小测验中，大多数学生能够正确解释这两个成语，并用它们造句。

2.语言运用：学生在课堂讨论和作文练习中，能够恰当地运用所学成语。他们在表达观点时，能够运用成语来增强语言的表现力，使得表达更加生动和准确。

3.思维能力：通过对成语故事的分析和讨论，学生的辩证思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度分析问题，理解故事中蕴含的深刻道理，并将其应用到现实生活中。

4.文化理解：学生对中华传统文化有了更深的了解和认识。通过学习成语故事，他们感受到了中华文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

5.审美鉴赏：学生在欣赏成语故事的过程中，提高了文学作品的鉴赏能力。他们能够识别故事中的美和丑，对文学形象有了自己的理解和感受。

6.学习兴趣：本节课的教学活动激发了学生的学习兴趣。通过多媒体教学和互动讨论，学生对学习成语产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的成语故事。

7.自主学习能力：学生在课后自主查找和学习其他成语故事，提高了自主学习能力。他们在分享环节中，展示了自己的学习成果，促进了知识的内化和迁移。

8.团队合作：在小组讨论中，学生学会了合作和沟通。他们能够有效地交流想法，共同解决问题，提高了团队合作能力。

9.写作能力：通过作文练习，学生的写作能力得到了提升。他们能够运用所学成语，使作文更加丰富多彩，提高了写作水平。

10.价值观塑造：本节课的学习，不仅让学生掌握了成语知识，还在无形中塑造了他们的价值观。他们学会了谦虚、谨慎、正直等美德，对个人成长和社会交往有着积极的影响。

总体来说，学生在本节课中取得了全面的学习效果，不仅掌握了知识，还提升了综合素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①成语及故事名称：

-《画蛇添足》

-《杯弓蛇影》

②重点知识点：

-《画蛇添足》：寓意、故事主要人物、行为及结果

-《杯弓蛇影》：寓意、故事主要人物、心理状态及后果

③重点词句：

-《画蛇添足》：蛇、画、添足、过分、事与愿违

-《杯弓蛇影》：杯、弓、蛇、影子、疑神疑鬼、误会

板书设计将以上内容以清晰、条理化的方式呈现，便于学生理解和记忆。教学反思与改进在设计《故事二则》的教学活动后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论成语故事的环节，大家都能积极发言。但是，我也注意到有些学生在表达时仍然缺乏条理性，不能清晰地阐述自己的观点。为此，我计划在未来的教学中加入更多的思维训练环节，比如让学生练习用流程图或思维导图来整理故事情节和寓意，以提高他们的逻辑表达能力。

其次，虽然使用了多媒体教学手段，但我感觉学生在视觉冲击下可能对故事的理解不够深入。我打算在下次教学时，增加一些互动式的教学活动，如角色扮演，让学生在模拟故事情境中深入体验角色的情感和决策过程，从而更好地理解成语背后的深层含义。

再者，我在作业布置环节发现，部分学生的写作能力仍有待提高。未来，我计划在课堂上加入更多写作练习，比如让学生尝试编写自己的成语故事，或者就某个成语进行扩写，这样不仅能够提高写作能力，还能加深对成语的理解。

改进措施具体如下：

1.增加思维训练环节：在讨论成语故事后，引导学生使用思维导图等工具整理故事结构，提高逻辑思维能力。

2.强化互动式教学：通过角色扮演、情景模拟等方