1 北京的春节 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1北京的春节第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《北京的春节》是2023-2024学年语文六年级下册统编版第二课时的教学内容。本文以老舍先生的亲身经历为背景，描绘了老北京春节期间的民俗风情，展现了春节的喜庆气氛和传统习俗。课文语言流畅，富有情感色彩，通过对北京春节的描绘，传递了中华民族传统文化的魅力。本课时教学重点在于引导学生感受课文中描绘的节日气氛，理解传统习俗的内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《北京的春节》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，描述自己家乡的节日习俗。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析，理解不同地区的节日文化差异，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到传统节日的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中语言的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些关于中国传统节日的知识，对春节的习俗有基本的了解，能够识别和使用一些与节日相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对节日文化有较高的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化背景。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文学作品获取信息。学生在学习风格上偏好互动式和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对老舍先生笔下老北京的语言风格感到陌生，理解上存在一定的难度。此外，对课文中的传统习俗和现代生活的差异可能感到困惑，需要引导他们进行对比分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京的春节》课文学习资料。

2.辅助材料：准备与春节习俗相关的图片、视频，以及北京春节的民俗介绍文档。

3.教室布置：将教室布置成春节氛围，包括悬挂灯笼、春联等，设置讨论区以便小组交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《北京的春节》预习资料，包括课文原文和背景资料，要求学生预习并标注生词和不理解的地方。

设计预习问题：设计问题如“课文中描述了哪些春节习俗？”和“这些习俗背后有什么寓意？”等，引导学生深入阅读课文。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按任务要求，自主阅读课文，查找生词含义，理解课文内容。

思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，提前掌握课文内容，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段老北京春节的视频，引导学生进入课题。

讲解知识点：讲解课文中出现的传统习俗和语言特色，如“鞭炮齐鸣”、“守岁”等。

组织课堂活动：分组讨论课文中描述的习俗，每组选择一个习俗进行角色扮演，展示其过程和意义。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，通过实践活动加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流想法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握课文中的知识点和技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

提供拓展资源：提供一些关于中国各地春节习俗的书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写关于家乡春节习俗的短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解和学习中国各地的春节习俗。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，通过反思总结提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《北京的春节》后，能够熟练掌握课文中描述的春节习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等，并理解这些习俗背后的文化意义和象征寓意。通过对课文内容的深入理解，学生能够用准确的词汇和句子描述春节的庆祝活动，提高了语言表达和运用能力。

2.文化理解方面：

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过对比分析自己家乡的春节习俗与课文中描述的老北京春节习俗的异同，锻炼了批判性思维和比较分析能力。他们学会了从不同角度看待问题，能够基于事实进行合理的推断和判断。

4.审美鉴赏方面：

学生在阅读课文的过程中，能够感受到老舍先生独特的文学风格和语言美。通过教师的引导，学生学会了欣赏文学作品，提高了对美的感知和鉴赏能力。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中，表现出了良好的自主学习能力。他们能够按照教师的要求，自主查找资料，独立思考问题，并主动参与课堂讨论，形成了积极的学习态度和习惯。

6.团队协作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了沟通、协调和分工合作，提升了团队协作能力。

7.解决问题能力方面：

学生在完成课后作业和拓展活动中，遇到了各种问题。他们能够运用所学知识，尝试不同的方法解决问题，逐步提高了自己的问题解决能力。

8.语言运用能力方面：

学生在写作课后作业时，能够运用所学的词汇和句式，创作出内容丰富、结构合理的短文。他们能够将自己的观察和体验转化为书面语言，提高了写作能力。教学反思与改进这节课《北京的春节》的教学让我看到了学生们对传统文化的热情和学习的积极性，但同时也暴露出了一些不足之处，让我深感教学的复杂性和挑战性。

在设计这节课的时候，我试图通过预习、课堂讨论和课后拓展等多个环节，让学生全面地理解和感受春节的文化内涵。从学生的反馈来看，他们对春节习俗有了更深的了解，对老舍先生的文学风格也有了初步的欣赏。这一点让我感到欣慰，说明我的教学设计在某种程度上是成功的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在预习环节，虽然我发布了预习任务和问题，但并没有所有的学生都能按时完成，有的学生甚至没有认真阅读课文，这导致课堂讨论的时候，部分学生无法积极参与，影响了课堂的整体效果。我意识到，我在预习环节的监控和引导还不够，需要进一步加强。

另外，在课堂讨论环节，我发现有些学生对春节习俗的理解还是比较表面，他们能够复述习俗，但对于习俗背后的文化含义理解不够深入。这说明我在讲解知识点的时候，可能过于注重习俗本身的描述，而忽略了习俗的文化内涵。未来我需要在这方面做出调整，更深入地讲解春节习俗的历史背景和文化意义。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强预习环节的监控和引导。我会更加明确预习要求，通过微信群的打卡功能来监控学生的预习进度，并在课前对学生的预习情况进行抽查，确保每个学生都能做好课前准备。

2.优化课堂讨论的设计。我会设计更多开放性和探究性的问题，引导学生深入思考，并在课堂讨论中加入小组分享环节，让学生有机会分享自己的理解和想法，同时也能够从其他同学的观点中获得启发。

3.丰富教学资源。我会收集更多关于春节习俗的图片、视频和文献资料，通过多媒体的形式展示给学生，增强他们的直观感受，帮助他们更好地理解和吸收课堂内容。

4.强化课后拓展。我会提供更多关于春节文化的研究资源，鼓励学生在课后进行拓展阅读和写作，通过实际操作来加深对春节文化的理解。

5.关注学生的个体差异。我会根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习建议和辅导，帮助他们根据自己的实际情况进行有效学习。内容逻辑关系①春节习俗的认知

-重点知识点：春节的习俗及其顺序，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等。

-重点词汇：春联、鞭炮、团圆饭、守岁、饺子等与春节相关的词汇。

-重点句子：课文中的描述性句子，如“守岁的夜晚，家家灯火通明，欢声笑语。”

②春节文化的理解

-重点知识点：春节习俗背后的文化含义和象征意义，如饺子形状像元宝象征财富