14《我要的是葫芦》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版教学内容《我要的是葫芦》第二课时，教学内容选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本节课主要包括以下内容：

1.学习课文第14课《我要的是葫芦》的第二部分，理解故事情节，感受故事中角色的心情变化。

2.分析课文中的关键词语和句子，提高学生的词汇理解和句子理解能力。

3.通过朗读、复述等方式，培养学生的口语表达能力和文本理解能力。

4.学习课文中的生字词，巩固汉字书写和认读技巧。

5.探讨故事中的道理，引导学生正确认识事物之间的联系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，提高学生的语言感知力和表达能力，增强对汉字和词语的理解与运用。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，引导学生从故事中提炼出事物之间的内在联系，形成逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中的寓言故事，培养对传统文化的兴趣和认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事的趣味性，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《我要的是葫芦》中第二部分的故事内容，掌握故事中的生字词和关键词语。

②通过朗读和复述，提高学生对课文的理解能力和口语表达能力。

③学习并运用课文中的句式和表达方式，增强语言运用能力。

2.教学难点

①正确把握故事中角色的心情变化，理解故事寓意，培养学生对文本深层含义的感知能力。

②分析课文中的逻辑关系，引导学生理解事物之间的联系，培养学生逻辑思维和推理能力。

③指导学生运用正确的朗读技巧，如断句、语气、情感表达等，提升朗读质量和文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年语文二年级上册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文《我要的是葫芦》相关的PPT演示文稿，包括生字词卡片、故事情节图解以及相关图片，以帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放课文朗读录音，增强学生的听力训练。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够在讨论环节中有效地进行互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你种了一棵葫芦，你最希望它长成什么样子？”这一问题引导学生进入故事情境，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生上节课学习的《我要的是葫芦》第一部分的故事内容，回顾已有知识，为学习第二部分做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《我要的是葫芦》第二部分的故事情节，引导学生理解故事中角色的心情变化和故事寓意。

①分析课文中的关键词语和句子，如“藤”“叶”“葫芦”等，帮助学生理解课文内容。

②讲解生字词，让学生通过观察字形、字义来记忆和理解。

-举例说明：通过具体例子，如课文中的“叶子上的虫子”，帮助学生理解故事中的逻辑关系和事物之间的联系。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨故事中角色的心情变化，以及故事给我们的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分角色朗读课文，通过角色扮演的方式加深对故事内容的理解。

①学生自主选择角色，进行角色扮演朗读。

②教师指导学生注意朗读的语气、情感表达等。

-教师指导：在学生朗读过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音错误，提高朗读质量。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事中角色心情变化和故事寓意。

-引导学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中正确认识事物之间的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生复述课文《我要的是葫芦》第二部分的故事情节，巩固课堂所学。

-布置学生书写生字词，加强汉字书写和认读技巧的练习。

-鼓励学生课下与家人分享故事内容，培养家庭阅读氛围。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并复述《我要的是葫芦》第二部分的故事情节，对课文内容有了深入的理解和记忆。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并在句子中运用，提高了汉字书写和认读能力。

3.学生通过分析故事中角色的心情变化，学会了从文本中提炼信息和理解寓意，提升了文学鉴赏能力和逻辑思维能力。

4.学生在小组讨论中积极参与，通过与同伴的交流互动，增强了合作意识和团队协作能力。

5.学生在教师的指导下，学会了正确的朗读技巧，如断句、语气、情感表达等，使得朗读更加生动和有感染力。

6.学生能够将课文中的故事情节与日常生活相联系，理解故事中的道理，并在实际生活中尝试运用，提高了生活实践能力。

7.学生通过本节课的学习，对中国的寓言故事产生了兴趣，增强了文化认同感，对传统文化的学习产生了积极的态度。

8.学生在课堂总结环节能够主动反思自己的学习过程，认识到自己在学习中的优点和不足，有助于形成良好的学习习惯。

9.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够在家庭环境中分享学习成果，促进了家庭学习氛围的营造。

10.学生在本节课的学习中，体验到了学习的乐趣，增强了自信心，为后续的语文学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的方式让学生参与进来，这样的互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了故事中角色的心情变化。

2.通过多媒体资源的运用，如PPT演示文稿和朗读录音，使得课堂更加生动有趣，同时也增强了学生的视听体验，提高了学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂纪律管理还需加强，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了课堂的整体秩序。

2.在教学方法上，我意识到对于不同学习程度的学生，我的教学策略还需更加个性化，以满足他们的不同需求。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在学习过程中的情感体验和思维发展。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律管理的问题，我计划在今后的教学中设定明确的课堂规则，并在小组讨论环节设置明确的任务和时间限制，确保课堂活动的有序进行。

2.针对教学方法的问题，我打算根据学生的实际情况，设