24《京剧趣谈》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

24《京剧趣谈》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《京剧趣谈》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过学习京剧这一中国传统艺术形式，让学生了解其历史、艺术特点和文化价值。学生将学会欣赏京剧的唱、念、做、打，提升审美感知能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。此外，通过探究京剧与生活的联系，培养学生的人文素养和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对京剧已有一定的了解，可能接触过京剧的基本知识和一些著名剧目。他们已具备一定的审美鉴赏能力，能够识别京剧中的角色和唱腔。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对京剧的兴趣度较高，特别是对其中的人物形象和故事情节感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习京剧的基本动作和唱腔。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉直观学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实践和体验来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对京剧的音乐和唱腔可能感到陌生，难以把握其节奏和韵律。此外，京剧的表演形式较为复杂，包括动作、表情和道具的使用，学生可能在模仿时遇到困难。此外，由于京剧的历史背景和文化内涵较为丰富，学生可能难以在短时间内全面掌握，需要教师在教学中逐步引导和讲解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《京剧趣谈》教材，以便跟随教学内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备京剧相关的图片、图表和视频，如京剧角色的扮演者、经典唱段和京剧表演的视频片段，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学道具：准备一些京剧的道具，如脸谱、服饰等，让学生亲身体验京剧的服饰和妆容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论；准备实验操作台，用于展示京剧的基本动作和手势。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段京剧选段，引导学生聆听并初步感受京剧的音乐和唱腔。

-提问学生：“同学们，你们刚才听到了什么？对京剧有什么印象？”

-引导学生分享自己对京剧的认知和兴趣点，激发学生对京剧学习的兴趣。

-介绍本节课的主题：“京剧趣谈”，并简要说明学习京剧的意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示京剧脸谱、服饰等图片，引导学生观察并讲解京剧的装扮特点。

-通过视频介绍京剧的历史背景、流派和著名剧目，让学生了解京剧的发展历程。

-讲解京剧的唱、念、做、打四大艺术元素，结合具体实例，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论京剧与生活的联系，以及如何欣赏京剧。

-教师总结讨论结果，强调京剧在传承中华民族文化中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生尝试扮演京剧中的角色，体验京剧的表演方式。

-分组练习：学生分组练习京剧的基本动作和唱腔，教师巡回指导，纠正动作和唱腔的不足。

-学生展示：各小组展示练习成果，其他学生进行评价，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，回顾京剧的历史、艺术特点和审美价值。

-强调京剧在传承中华民族文化中的重要性，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

-鼓励学生在日常生活中关注京剧，积极参与京剧欣赏和传承活动。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后观看一部京剧经典剧目，了解其故事情节和人物形象。

-鼓励学生与家人、朋友分享自己对京剧的感悟，提高文化自信。

-下一节课，将组织学生分享观看京剧的经历，并讨论如何将京剧融入日常生活。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别和描述京剧的主要角色类型，如生、旦、净、末、丑，以及他们各自的扮相和表演特点。

-学生能够区分京剧的四大艺术元素：唱、念、做、打，并理解它们在表演中的重要性。

-学生能够欣赏并分析京剧中的经典唱段，理解其音乐结构和韵律美感。

-学生能够通过观看视频或实际操作，模仿京剧中的基本动作和手势。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和交流表达，提高了团队协作能力。

-学生通过观察和模仿，掌握了学习京剧的基本方法，为今后更深入的学习奠定了基础。

-学生通过实践操作，培养了动手能力和创新思维，学会了将理论知识应用于实际操作。

3.情感态度与价值观：

-学生对京剧这一传统艺术形式产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习京剧，认识到传统文化的重要性，激发了传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

-学生在欣赏京剧的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力，提高了对美的感知和评价能力。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如在家庭聚会或节日庆典中，尝试表演京剧节目，增进家庭和谐。

-学生在课外活动中，积极参与京剧社团或兴趣小组，将所学知识与他人分享，扩大了知识面和社交圈。

-学生通过参与京剧相关的社会实践，如参观京剧表演、参加京剧知识竞赛等，提高了自己的综合素质和社会实践能力。七、内容逻辑关系①京剧的历史背景

-清朝中叶京剧的形成

-京剧的四大流派：京派、海派、徽派、汉派

-京剧的代表性剧目：《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等

②京剧的艺术特点

-唱腔：西皮、二黄等

-表演：唱、念、做、打

-服饰：脸谱、行头

-乐器：京胡、锣鼓等

③京剧的角色分类

-生：男性正面角色

-旦：女性正面角色

-净：男性反面角色

-末：老年男性角色

-丑：滑稽角色

④京剧的欣赏方法

-观察角色的扮相和动作

-分析唱腔的韵律和情感

-感受表演的节奏和张力

-了解剧目的故事情节和主题思想

⑤京剧与社会文化

-京剧与中华民族文化的传承

-京剧在现代社会的发展与创新

-京剧在国际文化交流中的作用八、教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在学习京剧的过程中，对于一些基本的知识点掌握得比较牢固，比如京剧的历史背景、角色分类和艺术特点等。这让我感到欣慰，说明我的教学设计在知识传授方面是有效的。但是，我也注意到，部分学生在面对京剧的唱腔和表演时，显得有些吃力。这可能是因为京剧的艺术形式较为复杂，对于初学者来说，需要一定的耐心和练习。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种方式收到了很好的效果，学生的参与度很高，课堂氛围活跃。然而，我也发现，在角色扮演环节，有些学生因为缺乏自信或者对京剧了解不够，导致表演不够自然。这说明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心和表演能力。

再者，我在布置作业时，要求学生课后观看京剧经典剧目，并分享自己的感悟。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用于实际，但反馈结果显示，部分学生对于如何分享自己的感悟感到困惑。我认为，在今后的教学中，我应该更加明确作业的要求，并提供一些分享感悟的技巧和方法。

此外，我在教学过程中，发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生对京剧的音乐非常感兴趣，希望能够深入学习；而有些学生则对京剧的历史背景更感兴趣，希望了解更多相关