26 宝葫芦的秘密（节选）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

26宝葫芦的秘密（节选）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《宝葫芦的秘密（节选）》是统编版语文四年级下册第26课的内容，主要讲述了主人公王葆得到宝葫芦后的奇幻经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的童话故事、神话故事等文学形式有关，有助于学生进一步理解童话故事的特点和表达方式。同时，通过阅读文本，学生可以提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过细读《宝葫芦的秘密（节选）》，引导学生理解故事情节和人物心理。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会童话故事中的想象力和夸张手法，提升审美素养。

3.培养学生的语言表达能力，通过复述故事、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力和语言组织能力。

4.强化学生的文化自信，让学生在阅读过程中感受中国传统童话的魅力，增强对中华文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。他们对于童话故事有一定的认知，能够理解故事中的夸张和想象元素。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些寓言和神话故事，对于这类文学体裁有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢丰富的想象和奇幻的情节。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立阅读的学生，也有偏好合作学习和讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事情节和人物心理时可能存在困难，尤其是在理解童话中的象征意义和深层含义时。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以准确复述故事内容。同时，对于不同学习风格的学生，如何有效组织课堂活动，让每个学生都能参与其中，也是教师需要考虑的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先通过讲解引出童话故事的特点，再引导学生讨论《宝葫芦的秘密》中的奇幻元素和人物心理。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体课件展示故事插图，激发学生的视觉兴趣，同时辅助文字内容的学习。

4.通过小组合作完成“宝葫芦”主题的手抄报制作，锻炼学生的审美能力和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简单的童话故事，引导学生回忆童话故事的特点，如夸张、想象等。

-回顾旧知：教师提问：“同学们还记得我们之前学过的童话故事吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结童话故事的基本元素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《宝葫芦的秘密（节选）》的背景和故事情节，强调宝葫芦的神奇之处。

-举例说明：教师选取故事中的关键情节，如宝葫芦带给王葆的便利和麻烦，引导学生分析故事的主题和寓意。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们拥有一个宝葫芦，你们会希望它有什么样的能力？”学生分组讨论，分享各自的看法。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

-多媒体展示：教师利用多媒体课件展示故事插图，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成“宝葫芦”主题的手抄报制作，展示自己的审美能力和创造力。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-复习总结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调童话故事中的想象力和夸张手法。

-提出问题：教师提出与故事相关的问题，如“为什么宝葫芦会带来麻烦？”学生回答后，教师进行总结。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调童话故事的教育意义和审美价值。

-学生反馈：学生分享本节课的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：教师布置阅读作业，要求学生阅读《宝葫芦的秘密》全文，并完成相关的读书笔记。

-拓展思考：教师提出拓展性问题，如“如果你是王葆，你会如何处理宝葫芦带来的麻烦？”鼓励学生在课后进行思考。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》选篇：介绍中国古代神话传说中的宝物和奇异生物，如夸父逐日、精卫填海等，让学生了解中国传统文化中的奇幻元素。

-《安徒生童话》选篇：阅读《丑小鸭》或《海的女儿》，比较中外童话故事中的相似主题和表现手法，如对美的追求、对困难的克服等。

-《格林童话》选篇：选择《白雪公主》或《灰姑娘》等故事，探讨童话中的道德教育意义，如善良、勇敢、诚实等品质的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主收集和整理童话故事中的宝物，如宝葫芦、魔戒、水晶鞋等，并分析这些宝物在故事中的作用和象征意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨童话故事如何反映社会现实和人类共有的情感体验，如成长、爱情、友情等。

-鼓励学生创作自己的童话故事，运用本节课学习的夸张、想象等手法，创作具有个人特色的奇幻故事。

-引导学生研究童话故事的起源和发展，了解不同文化背景下童话故事的特色和影响。

-通过图书馆、网络资源或家长帮助，学生可以进一步探索与《宝葫芦的秘密》相关的作者张天翼的其他作品，拓宽阅读视野。

3.实践活动建议：

-开展“童话故事大会”：学生可以扮演故事中的角色，通过角色扮演的形式，复述或创作童话故事，增强学生的语言表达能力和创造力。

-制作童话故事海报：学生可以选择自己喜欢的童话故事，设计并制作海报，展示故事的主要人物、情节和主题。

-举办童话故事演讲比赛：学生可以选择自己熟悉的童话故事，进行演讲，锻炼学生的演讲能力和对故事的理解深度。板书设计①本文重点知识点：

-《宝葫芦的秘密》

-王葆

-宝葫芦

-奇幻经历

-人物心理

②关键词：

-神奇

-奇幻

-想象

-冒险