24古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《24古人谈读书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级上册语文教材中的《24古人谈读书》为教学内容，通过讲述古人关于读书的见解和故事，引导学生深刻理解读书的重要性，激发学生热爱读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标

本节课旨在通过学习《24古人谈读书》，提升学生的语言运用能力，使其能够理解并欣赏古人对读书的独到见解，培养思辨性阅读习惯。同时，通过探讨古人读书的态度和方法，增强学生的文化理解与传承意识，提高其审美鉴赏能力，为形成终身学习的能力奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解简单的古诗文内容，对古代文化有一定的认识。在之前的课程中，学生已经学习了一些关于古代人物和故事的内容，这将为理解《24古人谈读书》中的古人读书观念打下基础。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们在阅读方面有一定的自我学习能力，喜欢通过故事来学习知识。学生的逻辑思维能力和分析能力正在发展，但个别学生可能更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生在学习《24古人谈读书》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的词汇和句式不熟悉，导致理解上的困难；对古人读书方法和观念的理解可能存在时代差异，需要引导他们进行跨时代的思考；部分学生可能因为阅读习惯不佳，对深度阅读缺乏耐心和兴趣。四、教学资源

-教材：《统编版五年级上册语文》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗文阅读资料

-读书方法介绍视频

-学生作品展示板

-课堂讨论引导卡

-阅读反馈表

-读书笔记指导资料五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古人如何看待读书吗？读书对我们今天的生活有什么意义？”

-展示一些古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的场景和氛围。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《24古人谈读书》来理解古人读书的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《24古人谈读书》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《24古人谈读书》的基本内容，理解古人读书的观点。

过程：

-讲解《24古人谈读书》的作者、成书背景和主要内容。

-详细介绍文中提到的古人读书的方法、态度和心得，使用课本中的原文段落帮助学生理解。

-通过对比古今读书方法的不同，让学生思考读书的意义和目的。

3.《24古人谈读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古人读书的特性和重要性。

过程：

-选择文中几个典型的古人读书案例进行分析，如孔子的“学而时习之，不亦说乎？”等。

-详细介绍每个案例的背景、古人读书的方法和效果，让学生全面了解古人读书的多样性。

-引导学生思考这些案例对现代读书的启示，以及如何在现代生活中借鉴古人的读书智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思考问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《24古人谈读书》中的一个观点或案例进行深入讨论。

-小组内讨论该观点或案例的当代意义，以及如何在现代生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《24古人谈读书》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书的观点、方法和案例分析。

-强调读书对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在日常生活中坚持阅读。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于读书心得的短文。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《24古人谈读书》中的重点句子，理解文中古人关于读书的见解和故事。他们掌握了古人读书的基本方法，如“温故而知新”、“学而时习之”等，并能将这些方法与自己的阅读实践相结合。学生对古代读书人的学习态度有了更深刻的认识，能够列举出至少三种古人读书的方法，并解释其现代价值。

2.阅读理解方面：

学生在阅读《24古人谈读书》的过程中，提高了对文言文的理解能力。他们能够分析文中古人读书的动机和效果，理解读书对于个人修养和社会责任的重要性。通过课堂上的讨论和案例分析，学生能够将古人的读书智慧与自己的学习生活联系起来，形成了对读书的深度思考。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过小组讨论和课堂展示，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够对古人读书的方法提出自己的见解，对现代读书方式进行反思，并提出改进的建议。学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，并在交流中不断完善自己的思考。

4.情感态度方面：

学生对读书的态度有了明显的转变，从被动接受变为主动探索。他们认识到读书不仅是一种学习方式，更是一种生活态度和人生追求。学生在学习古人读书故事的过程中，感受到了读书带来的乐趣和成就感，对阅读产生了更加浓厚的兴趣。

5.应用能力方面：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如制定个人的阅读计划，运用古人读书的方法来提高自己的阅读效率。他们在写作和口头表达中，能够引用古人读书的名言，使自己的表达更加生动有力。

6.社会实践方面：

学生在学习《24古人谈读书》后，能够将读书与个人的社会责任感结合起来，认识到读书不仅是为了个人成长，更是为了服务社会、贡献智慧。他们在课后积极分享读书心得，参与读书活动，推动了校园文化的建设。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用故事化的方式来吸引学生的注意力，通过讲述古人读书的趣事来引发学生对主题的兴趣，这样的方法让学生感到新鲜，提高了他们的学习积极性。

2.在案例分析环节，我引入了跨学科的元素，将古人读书的方法与现代学习策略相结合，引导学生进行跨时代的思考，这种教学尝试有助于拓宽学生的视野，增强他们的创新意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂纪律在小组讨论时有时会出现松散现象，学生讨论的内容与主题关联度不够，需要加强引导和监督。

2.教学组织方面，课堂展示环节时间分配不够合理，导致部分学生展示不充分，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了过程性评价，这可能导致学生只注重结果而忽视学习过程。

（三）改进措施

1.为了改善教学管理，我将在小组讨论前明确讨论目标和要求，并在讨论过程中加强巡查，确保每个小组的讨论都围绕主题进行。同时，我会设立小组长来负责维持讨论秩序，确保讨论的有效性。

2.针对教学组织方面的问题，我会调整课堂展示环节的时间分配，确保每个学生都有足够的时间展示自己的成果。此外，我会提前准备一些引导性问题，帮助学生在展示时更好地表达自己的想法。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以全面评估学生的学习效果。我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。八、板书设计

①古人读书的名言：

-“学而时习之，不亦说乎？”

-“温故而知新，可以为师矣。”

-“读书破万卷，下笔如有神。”

②古人读