关于论文的选题2

关于论文的选题1.关注热点关键词最感兴趣的题目？为什么2.立足实际你的选题大家帮冰为例3.理清思路WHATWHYHOW如何确立选题

选题是撰写论文的基础工程，决定着论文的写作方向，也

定程度上决定着论文的优劣，好的选题是论文成功的一半。选题好比

行车的路标、航海的灯塔。可见，选题是毕业论文写作的第一步，

是写好论文的关键环节。

在选题过程中，第一步是确定选题方向，即想写什么?哪一类问

题，哪一个领域。大方向而言，是整个专业范围内，小而言是根据个

人的兴趣、工作的实际问题，将之结合，综合考虑确定，并拟定一个较为具体的选题。选题方向要宽窄适宜。太宽，无法驾驭，又可能泛泛而谈，无法深入，缺乏深度；太窄，局限思维，进而影响论文的质量。1.专业方向性偏向专业范畴的理论性问题2.切合实际性社会热点难点实际工作中的问题1.浏览捕捉法第览提法这种方法是通过对占有的论文资料快速、

大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。浏览，一般是在资料占

有达到一定数量时集中一段时间进行，这样使于对资料作集中的比

较和鉴别。浏览的目的是在咀嚼消化已有资料的过程中，提出问题，

寻找自己的论题。这就需要我们对收集到的料进行全面阅读研究

主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能“先入

为主”，不能以自己头脑中原有的观点决定取舍。而应冷静地、客

观地对所有资料作认真的分析思考，从内容丰富的资料中吸取营养,经过反复思考后确定论文选题广泛浏览资料做记录摘录整体资料分类比较发现问题2.追溯验证法第二、追溯验证法。这种方法就是自己先有一种拟想，然后再

通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。就是根据自己平时的积

累，初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。这种选题方法应

注意：一看自己的“拟想”是否与别人重复，是否对别人的观点有

补充作用(新颖性问题)；如果自己的“拟想”别人还没有谈到，

或谈及很少，就要看自己的主观及客观条件，能否做下去，包括资

料占有及能力等方面的因素考量，如果可以，就可以把这个选题确

定下来，。否则(尚缺乏足够的理由来加以论证)，那就应该中止，

再作重新构思。二看“拟想”是否与别人重复，如果自己的拟想与

现有的研究成果又重复，就要重新调整，或从没有重复的部分着于。

是要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料

或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花，尽管这种想法很简

单、很胧，也未成型，但于力不轻易放第二部分：具体题目的拟定

直接法：论……；关于……的研究；什么和什么的比较研究

间接法：副标题，说明性之类

原则：既要响亮，又要一针见血切入要点，让读者以看题就知

道你的文章是谈什么，或能知道你文章的观点、核心。基于“三自”理念的幼儿园“小社区剧场”自由选择--让幼儿玩起来材料自选——为幼儿喜欢表演提供支持内容自选——为幼儿愿意表演提供保障同伴自选——为幼儿爱上表演提供助力自由表演——让幼儿演起来形式自选——为幼儿喜欢表演增添趣味装扮自愿——为幼儿愿意表演增添新意节目自导——为幼儿爱上表演增添精彩自助共享——让活动串起来场景自创——为幼儿喜欢表演搭建平台宣传自主——为幼儿愿意表演增加砝码服务自发——为幼儿爱上表演保驾护航宁波市教育局教研室

2018年5月9日

附:2018年宁波市幼教学科论文评比结果一

等

奖"对话"让孩子的探究有方向——浅谈蜗牛主题课程的推进北仑区中心幼儿园谢莲芬古镇老街匠铺——幼儿园“小匠人游戏”的“原味”转型宁海县前童镇中心幼儿园葛亚琴带上“奇思妙想”去旅行

——以大班“秋天的旅行”为例谈开放性探索课程的实践北仑区中心幼儿园王丹凤孩子与“桥这一家子”的一场邂逅——例谈幼儿园“城市公园”课程的构建与实施江北甬港湖滨幼儿园葛君萍龟中探秘——基于“问题驱动”的中班“乌龟”主题探究活动开展北仑中心幼儿园汪微波潜藏在“陀螺”里的小智慧——科学专项室主题探究活动的实践研究镇海宝山幼儿园赵健

张群英玩味“家”事，“办”出快乐——“办家家”主题游戏活动的构建与实施宁海县中心幼儿园伍佩佩携手“核心经验”，优化“乐游课程”——以大班原创科学活动《瓶子气球》为例的教学研思宁波市第三幼儿园张萍村落有迹教学无痕—“新课改”背景下南村幼儿园“村落式”学习模式的探究余姚市梁辉幼儿园罗亚波二

等

奖“科-玩”滋养生长—以“连接”为例的大班科学游戏墙差异性设计与实施镇海宝山幼儿园郑新苗

蒋倩倩聚焦微活动，玩出“真”精彩——大班“微”活动的自主性实践探究北仑区实验幼儿园任佳威静中探待中寻动中求发展——让“静待花开”绽放活课程宁海黄坛镇中心幼儿园何时平

王晓娜跟着太阳走一年——例谈自然主义思想下幼儿园“节气”课程的开发与实践北仑区柴桥街道中心幼儿园李

丹“行”韵古镇，遇见美好——幼儿园“行走”课程的策略研究江北区慈城镇中心幼儿园胡敏

邵坤华寻寻觅觅，一场与蚂蚁的旅行——中班“虫虫小侦探”课程创建与实践的研究镇海石化海达幼儿园张美玲项目驱动下主题微课程的孵化——以大班主题微课程《冬瓜结缘记》为例镇海艺术实验幼儿园王婷婷

杨

玥

戴晓怡偶发事件促进幼儿学习之优化北仑区新蕾幼儿园洪晨怡寻印-筑印-探印——浅谈幼儿园玩印城的构建与探索实践宁海县中心幼儿园林雪娜探究空间下幼儿主动学习的主题实践——以《有趣的椅凳》为例象山县爵溪街道中心幼儿园王

琼走进“学习故事”，促进教师专业成长——群体成长与个体发展互融下的园本研修研究余姚城东实验幼儿园高雅利让爱在指尖流淌——“小镇邮箱”主题活动开展始末宁波滨海国际幼儿园唐晓娟掷地有声，玩出精彩——大班幼儿开展“阶梯式”投掷运动的思考余姚市凤山街道中心幼儿园张英基于三次审议的关于核心经验集体教学活动案例——以大班数学活动《坦克工厂》为例北仑区新蕾幼儿园姚明明“主题审议”在生成性主题活动中的实践和应用海曙区气象路幼儿园梅煜琛盛佳琦

三等奖邂逅传统文化

体验“全收获”的曼妙之旅——基于“儿童本位”的元宵课程构建的实践研究北仑区九峰幼儿园李津金大班班本主题课程的实践与研究——以主题《柚子熟了》为例宁波宝韵音乐幼儿园王超波唐

琪“垃圾去哪里了？”——“绿娃环卫体验营”主题活动的创建与实施宁海县中心幼儿园严珊珊陈

璐儿童创意戏剧课程的“四-四”实施策略象山滨海幼儿园周灵芝跟着幼儿“走”——大班“我和匹诺曹的课程故事”中教师的智慧推进宁海县梅林中心幼儿园周佳蓉一墙四“维”，探索无“度”——“走班式”科学活动过程性评价模式初探镇海庄市街道中心幼儿园林艳华趣创泥境-乐享泥玩——主题泥玩游戏区的设计与开发宁海县中心幼儿园王

薇跨越距离，链接美丽——浅谈“互联网对接”岁XX园本课程的推进宁波市实验幼儿园沈菁瑶一车一世界——浅谈“车创”课程的构建与实施象山县西周镇华翔幼儿园盛丹丹跟着节气做游戏——大班节气课程初探镇海石化海达幼儿园汪双娜问境、临境、悟境，让“乡土”背景下的主题活动价值境无止境——大班“最美龙泉山”主题活动的设计与实施余姚实验幼儿园赵一飞搭支架、引兴趣、“亮”核心——浅谈基于核心经验的幼儿园科学探究活动宁海实验幼儿园项慧丹玩自天性，美至内心——幼儿园“阿拉”民俗民艺美术园本课程实践江北区三水湾幼儿园杨雪岳范建君让幼儿徜徉在阅读世界--思维导图在大班阅读区的运用象山县海韵幼儿园章黎虹阅读、倾听、前书写与表达的有效融合——关于幼儿园语言区域活动课程的实践与研究余姚兰江街道中心幼儿园茹妍虹我的时间我做主——基于科学关键经验的时间课程实施初探象山机关幼儿园吴蓉蓉我们和小羊的那些事儿——在张雪门教育思想背景下对幼儿园班级生辰课程的实施与思考鄞州钟公庙街道泰安幼儿园李贞观其象，诊其意，助推幼儿审美能力的提升——谈美术教学活动中的分享与评价策略宁波市外经贸幼儿园裘灵芝品“生活”，养“七优”——谈幼儿生活情景剧编演“五步式”指导策略宁海县中心幼儿园赵娇彩和孩子一起玩——创建“全维统整”户外游戏场的实践研究余姚市凤山街道中心幼儿园袁鲁思、寻、探、享——四步策略探究轻质泥在幼儿园美术中的创意运用镇海艺术实验幼儿园徐诗意董

婷乐创想，善行动——基于“宁波十景”的幼儿园建构游戏课程实践江北区甬江街道中心幼儿园徐伟萍石晶晶悠悠本草，润泽童心——幼儿园本草活动的探索与实践江北区东方幼儿园施耀晖“奇E小镇”——融文化背景下幼儿园”小公民“素养体验课程的策略研究江北区庄桥街道中心幼儿园顾莺红

颜宁宁邱额波故事育人，演绎美好——幼儿园“尚美故事”课程的策略研究洪塘街道中心幼儿园洪蕾翁海娜以“点”带“面”，智慧成长——倚核心经验谈课程背景下的数学区游戏个别化指导镇海骆驼街道中心幼儿园许海平幼儿园“行有品”培养活动的价值与实施策略鄞州区实验幼儿园陈孟桂抽丝剥茧，劳有所获——例谈张雪门教育思想下幼儿园饲养活动的实施策略宁波市第一幼儿园潘亚华周晓曼到田间地头，感受劳动快乐——家园合作共筑田园课程初探余姚市浙东实验幼儿园叶君追随幼儿视角，推进课程生活化——玩“木”课程系列教育活动案例象山县泗洲头中心幼儿园柳丹红汽车总动员——“问题导向下”幼儿园班本课程的构筑与思考海曙区石碶街道中心幼儿园杨

霖鲁科达试谈角色游戏之“小客人”串班“五趣”策略慈溪市实验幼儿园张央芬"叙”中学，“叙”中说——核心经验视野下，叙事性讲述活动的设计与组织慈溪市周巷镇中心幼儿园周炯炯幼儿角色游戏互动的关键经验及其助推策略探究奉化区松岙镇中心幼儿园陈一琼意向线描融入幼儿园艺术课程的实践研究东钱湖镇中心幼儿园东湖分园张贤琴科学探究活动中记录表的设计与有效运用奉化区第三实验梁王分园龚育红

2016年宁波市幼教学科论文评比结果一

等

奖奇、破、立、拓——幼儿园科探活动的策略研究北仑区实验幼儿园胡

蓉赏、探、玩、享——四步策略构建农村“创意编织”课程宁海县前童镇中心幼儿园葛亚琴孩子与冬天的一场邂逅——例谈基于关键经验的科学探究活动实践研究北仑区中心幼儿园黄碧锋“悦”读花开阅卡悦制——大班幼儿图书记录卡的演变历程余姚市星光实验幼儿园石鑫雅回归儿童立场，促发深度学习——以大班主题“给妈妈的一封信”为例海曙区启文幼儿园邵爱红玩·出彩

美·出色——小班幼儿“玩·美”活动的实践策略江北区三水湾幼儿园杨雪岳范建君巧“借”自然色彩

乐“创”生活之美——运用大自然色彩元素开展美术活动的实践与研究宁海县中心幼儿园伍佩佩我们的老师结婚啊——幼儿园大班“十里红妆”婚俗体验活动的构建与实施宁海县中心幼儿园蔡蕙惠真情境真体验真游戏——基于“47号大街”的社会性联动游戏的实施与探索鄞州区钟公庙街道中心幼儿园李丽丽

二

等

奖巧制剧票，乐玩趣学——浅谈幼儿参与“儿童剧”剧票制作的“四·三”指导策略宁海县中心幼儿园赵娇彩养植论坛争论共鸣——大班自然角养植论坛引领下的自主探究活动初探北仑区中心幼儿园港务分园乐美静“良材”先行

畅享表演——大班表演游戏材料投放的策略研究北仑区新蕾幼儿园郑

洁江碧君释放天性，挑战自我——发生在大班“野战区”中孩子们的故事北仑区中心幼儿园港务分园杨

欢自主、互动、生活——幼儿园数学绘本活动方案与指导策略高新区第三幼儿园袁

静幼儿游戏观察中的“加减乘除”海曙区竹福园幼儿园邓翾

杨晓燕计划为先

笃行不怠——“高瞻课程”下中班幼儿自我计划与实施能力的培养策略研究余姚市实验幼儿园教育集团黄利行基于民族经典文化的幼儿自主性游戏实践研究江北区东方幼儿园张

琳施耀晖杨

敏西游毅行记——幼儿园开展主题式室内体育活动的思考江北区国际村新悦幼儿园张晓宇葛健英借形想象，从指尖到心灵的创意传递象山县东陈中心幼儿园胡美园敢为幼儿先，开帘见新月——主题背景下班级工作室材料投放的几点思考宁波市第一幼儿园俞

秧巧用走廊

快乐运动——幼儿园恶劣天气体育活动的组织与探析余姚市姚北新城实验幼儿园张

英“私密空间”，让孩子遇见更好的自己——大班幼儿私密空间创设的探析鄞州邱隘镇中心幼儿园陈

敏户外闯关也精彩——探究以“大转盘”为例的户外锻炼形式北仑区新蕾幼儿园陈慧方让真人cs野战营“野”起来——幼儿园中大班户外体育自主游戏项目实践与收获鄞州区实验幼儿园沈华玉

三

等

奖幼儿园体验式“工坊游戏”的构建与实践江北区长岛幼儿园王丹英吴芳芳玩乐嬉中唱

童声更嘹亮——谈幼儿园游戏化歌唱教学策略北仑区中心幼儿园占温梅借力、拓展、有度——幼儿园自选式户外活动的探索与实践宁波市闻裕顺幼儿园张雨浅谈幼儿园“汽车梦工场”园本课程的实施象山县西周镇华翔幼儿园宋丽丽水墨润童心——大班幼儿趣味玩墨活动的思考江北区怡江幼儿园王烈飞唐静亚融入地域文化丰富课程资源的实践与探索鄞州区下应街道东方湾邸幼儿园何敏娜渔区美术与幼儿园省编课程融合教育的探究象山县石浦镇中心幼儿园叶晓瑜让阅读成为“悦”读余姚市凤山街道中心幼儿园袁鲁曲折中析品质，评价中促发展——利用“折线图”开展幼儿个别化学习观察的实践象山县塔山幼儿园张群丽由“极简主义”思想谈幼儿园区域游戏的“减”思维宁波市闻裕顺南苑幼儿园唐爱平幼儿园“情艺编织”活动的支持策略探究江北区洪塘街道北欣幼儿园周怡陈婕遇境遐游誉美同行——基于社会情境的幼儿园互浸式美术活动探索江北区实验幼儿园江丽陈娅返朴归真编我所能——利用农村自然材料开展手工编织活动的实践余姚市梁辉幼儿园罗亚波游戏中的学习在哪里——大班“玩转皮筋汽车”的学习故事象山县西周镇华翔幼儿园张未孟让幼儿经历主动学习——以班级树枝文化为例实践幼儿主动学习宁波经济技术开发区幼儿园王芳芳跟随儿童——幼儿园生态式“观察—回应”模式初探鄞州区中河街道城市花园幼儿园徐侃鸿小霞客“画游”古镇——前童古镇主题美术活动的探索宁海县中心幼儿园华海宁悦动主播

快乐起航——“主题式主播活动”促大班幼儿语言发展的有效实践鄞州区邱隘街道中心幼儿园朱海霞关键经验——幼儿自主游戏中教师制定游戏计划新视角北仑区滨海国际幼儿园陈

凤“放大”票务区，“精彩”小剧场宁海县中心幼儿园同三分园陈爱珍指导有时机

介入需谨慎——自主游戏现场教师介入时机把握及介入方式的探讨象山县海韵幼儿园曹

霞小小“童乐湾”——幼儿园多元化角色游戏的再投与实践江北区中心幼儿园朱玲玲王秀华一叶落而知天下秋——基于核心经验的小班“秋风吹”主题历程镇海石化海达幼儿园王

琛张美玲陆

洁让小篮球

发挥“大作用”——幼儿园推进小篮球运动的策略研究镇海区庄市街道中心幼儿园曹旭波李亚青大班“特别小组”个性化游戏建设“三步走”余姚市马渚中心幼儿园胡青青“冬之趣”主题式晨间运动的探索与实施高新区第二幼儿园周

琼大班幼儿个别化学习活动生活区的创设与实施高新区第三幼儿园张爱波重拾传统文化，找回中国“年味儿”——小班“爸爸妈妈小时候的味道”传统年味体验活动的实施与探索宁海县中心幼儿园王薇薇幼小数学衔接问题现状及对策奉化教师进修学校张惠芳灵动小手，玩转纸间——大班幼儿创意剪纸游戏的指导策略鄞州区中河街道中心幼儿园黄甜女巧用图谱，还雪花片建构一片天余姚市工业幼儿园周

狄利用乡土资源再建幼儿园科学课程慈溪市浒山街道实验幼儿园吴

婷弹好前奏、间奏和尾奏，让幼儿的游戏发出美妙旋律——浅谈自主游戏中教师的支持宁波新韵太古幼儿园吴沁芳快乐“足”游

激“球”飞扬——依托足球游戏，促进小班幼儿球类运动发展的实践研究镇海区艺术实验幼儿园董君波顾芸尔善做“酶变”教师，促幼儿“畅游”区域——区域游戏中教师指导策略浅谈江东区明楼幼儿园李海露静待花开，应时而发动——谈幼儿建构游戏中教师的等待与介入策略奉化区溪口实验幼儿园蒋桂丽

2016年宁波市幼教学科论文评比结果

一等奖寻回那曾失落的一角——大班“体验式微型图书馆”的创建历程北仑区中心幼儿园王静春投其所好，掷在必得——依托俱乐部活动形式提升大班幼儿投掷运动能力镇海宝山幼儿园蔡

晶基于幼儿自然成长的“实习场”建构与实践研究奉化第一实验幼儿园田雁燕陈

静一路创玩一场戏编——基于创玩游戏的布袋布偶戏剧剧本创编策略探析北仑区中心幼儿园周

瑜王丹凤巧-悦-享——剧本创编就这么简单宁海县中心幼儿园伍佩佩三卡闯关里的精彩——大班续编故事的教学策略研究余姚市实验幼儿园教育集团鲁旭烨以入园适应为例谈学习故事对微课程的孵化鄞州区邱隘镇中心幼儿园刘燕君爱上科学探究室——让科学室中的自由发现更有质量江北区中心幼儿园林晓萍王秀华基于游戏评价，助推幼儿发展——《指南》背景下幼儿园游戏评价策略的探索宁波国家高新区第一幼儿园江柠柠

二等奖幼儿畅玩皮影活动的探索——以《西游记》经典片段表演为例江北区国际村新悦幼儿园张晓宇葛建英舒展枝干，绽放花叶——以野营活动为载体促进幼儿主动学习宁波经济技术开发区幼儿园王水莲学习单，让自主更有效北仑新蕾幼儿园陈慧芳超级任务书——情境游戏在幼儿社会能力评估中的应用鄞州区中河街道城市花园幼儿园徐侃鸿理念、课程与项目化主题活动的对接奉化市教师进修学校张惠芳以巧带拙促生机，革故鼎新话均衡——《指南》背景下恶劣天气室内晨间锻炼新模式小研北仑区春晓街道友飞幼儿园乐珊珊让考察更给力——幼儿园社会考察活动的审思与优化海曙卓越国际幼儿园李玲飞此处无声胜有声——浅谈图标式说明书在幼儿一日生活中的运用宁波市第三幼儿园张

萍

小脚丫探印迹——印画游戏区域的创建与实践探究宁海县中心幼儿园林雪娜幼儿园“菜园心情日记画”的实践探索宁海县越溪乡中心幼儿园蔡金素用心守望静待花开——小星星摄影棚里的学习故事北仑大契街道中心幼儿园顾培娟自主选择玩出精彩——大班幼儿开展菜单式自制器械运动的实践与研究余姚工业幼儿园教育集团怡景园区张

虹娃娃家变形记——小班娃娃家游戏材料投放初探北仑区新蕾幼儿园蒋远祝质的三维量的四度相得益彰——基于合作学习的大班益智区材料投放策略贵驷幼儿园冯

肖

三等奖篾匠工艺在幼儿园区域活动中运用宁海县前童镇中心幼儿园葛雨琴从我到我们——谈《指南》背景下大班大型建构游戏中幼儿合作交往能力的培养北仑柴桥街道中心幼儿园张郡郡浸润作品对话建构审美意识——以绘本为载体的幼儿美术欣赏活动提问策略北仑新蕾世茂幼儿园姚

维敏感力：支持建构游戏中的教育生长海曙区启文幼儿园邵爱红五知四行食商启蒙——幼儿园食育活动的组织与实施东钱湖镇中心幼儿园伍旭丽幼儿园室内空间巧运动鄞州区邱隘镇中心幼儿园钱盛美陈孟飞形声映成趣，情智得益彰——幼儿五步说画法的探索与实践鄞州区钟公亩街道中心幼儿园华

丹纵横双向，四步四优——幼儿创意美工区域活动的项目化推进路径与策略奉化江滨幼儿园蒋桂丽破解水密码，养成好习惯——对幼儿喝水问题的思考余姚工业幼儿园教育集团城东实验园区冯乐婷玩转篮球活力四射宁波市机关第一幼儿园吴姿洁方

圆指导区域活动，你准备好了吗余姚市教育局教研室茅秀君棋子的诱惑——依托棋乐无穷吧促进大班幼儿自主学习能力发展的实践探究镇海艺术实验幼儿园王婷婷刘

杨何艺晗基于幼儿发展需求的教研推进四部曲——以创建“汽车梦工坊”系列教研活动案例为例象山西周华翔幼儿园宋丽丽精心深入享饕鬄大餐——浅谈中大班幼儿建构游戏的组织与开展余姚市四明幼儿园袁文虹看见：只为解读更好的你——支持教师观察幼儿