13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、设计意图

本节课以《林教头风雪山神庙》为教学内容，旨在通过深入分析文本，引导学生领略古典小说的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点解读小说的人物形象、情节发展及语言特色，使学生在掌握文本内容的同时，提升对文学作品的深入理解和欣赏。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识与合作精神。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承的能力。通过分析《林教头风雪山神庙》中的人物性格、故事情节和环境描写，提升学生的文本解读与鉴赏能力；通过探讨小说中的社会文化背景，增强学生的文化意识；通过批判性思维训练，发展学生的逻辑思维和创造性思维；同时，通过写作与口语表达活动，提高学生的语言表达与交流能力。三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学基础，能够理解并分析古典文学作品的基本内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的文学鉴赏，但深入分析人物性格、情节结构和艺术特色的能力尚待提高。素质上，学生具有较好的合作学习能力和探究精神，但个别学生的自主学习能力较弱。

在行为习惯方面，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思考的习惯。这可能会影响他们对文本深入解读的积极性和创造性思维的发挥。针对这些特点，本节课将采用问题驱动和讨论引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服被动学习的习惯，鼓励他们主动参与到文学作品的探讨中来，从而提高他们对《林教头风雪山神庙》的深入理解和鉴赏能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、文本阅读软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、文学作品鉴赏视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过林冲这个人物吗？他在《水浒传》中扮演了怎样的角色？”

展示《水浒传》中林冲的画像及风雪山神庙的场景图片，让学生初步感受古典小说的魅力。

简短介绍《林教头风雪山神庙》的故事背景和在本单元中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本情节、人物关系和主题。

过程：

讲解《林教头风雪山神庙》的故事梗概，包括主要人物林冲的遭遇和性格特点。

详细介绍故事中的主要事件和人物关系，使用板书或PPT展示故事结构。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小说的人物塑造、情节安排和艺术特色。

过程：

选择小说中的关键情节和人物形象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展和意义，让学生全面了解小说的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对理解小说主题的作用，以及如何从文学角度欣赏小说。

小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物性格对情节发展的影响，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的特点、作用以及与其他人物或情节的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析和自己的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本情节、人物关系、主题思想等。

强调《林教头风雪山神庙》在《水浒传》中的重要性和对中国古典小说的贡献。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《水浒传》其他章节，如《林冲雪夜上梁山》、《鲁智深三打祝家庄》等，以及施耐庵的其他作品。

（2）文学评论：关于《水浒传》的文学评论文章，包括对小说的人物、情节、主题等方面的分析。

（3）历史文化资料：关于北宋时期的历史背景、社会风貌、宗教信仰等方面的资料。

（4）影视作品：根据《水浒传》改编的电视剧、电影等，如1983年版《水浒传》电视剧。

（5）学术研究：关于《水浒传》的学术论文，探讨小说的艺术特色、历史价值等方面。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读《水浒传》其他章节，以更全面地了解小说的内容和人物形象，提高文学素养。

（2）指导学生阅读相关文学评论文章，学习如何从文学角度欣赏和分析小说。

（3）引导学生了解北宋时期的历史背景和社会风貌，加深对小说中人物行为的理解。

（4）组织学生观看根据《水浒传》改编的影视作品，对比文学作品与影视作品的差异，提高学生的审美能力。

（5）鼓励学生查阅学术论文，了解学术界对《水浒传》的研究成果，激发学生的学术兴趣。

（6）开展课堂讨论活动，让学生分享自己的阅读心得和研究成果，提高学生的表达能力和合作意识。

（7）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《水浒传》的读后感或研究论文，巩固学习效果。

（8）组织学生参观历史文化展览，了解北宋时期的历史文化，为学习《水浒传》提供直观的背景资料。

（9）鼓励学生参加文学社团或相关活动，与其他同学交流学习心得，共同提高文学鉴赏能力。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起走进了《林教头风雪山神庙》的世界，学生们对林冲这个角色有了更深的理解。课后，我对本节课的教学效果进行了一些反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生们对小说情节的投入让我感到欣慰。在讨论环节，大家能够积极地分享自己对于故事情节的看法，对人物性格的分析也颇有深度。这说明学生们对文本的阅读是认真的，对课堂讨论的态度是积极的。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者是讨论主题不够吸引他们。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能找到参与讨论的切入点。

另外，我在课堂上使用的案例讲解可能对于一些学生来说过于理论化，他们可能难以将理论与实际故事情节联系起来。为此，我计划在下次教学中，引入更多生动的实例，帮助学生更好地理解和吸收知识点。

1.设计更具互动性的课堂活动，比如角色扮演，让学生在模拟故事情节中深入理解人物性格和故事发展。

2.在小组讨论环节，提前准备一些引导性问题，帮助内向的学生打开话匣子，同时确保讨论的方向与课程目标保持一致。

3.优化PPT和教学材料，增加图表、图像等视觉元素，使抽象的理论更加直观易懂。

4.加强课后作业的个性化设计，鼓励学生结合自己的兴趣点和理解，创作与《林教头风雪山神庙》相关的作品，如绘画、短剧等。

5.定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，及时调整教学策略。

6.在课堂上更多地鼓励学生提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。八、内容逻辑关系

①故事情节发展：《林教头风雪山神庙》的故事情节跌宕起伏，重点知识点包括林冲由巅峰到低谷的转变过程，以及他在雪夜逃离和山神庙中的遭遇。关键词有“雪夜”、“山神庙”、“林冲的遭遇”等。

②人物性格塑造：本文重点分析了林冲的性格特点，如忠诚、勇敢、机智等。重点知识点包