6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、设计意图

本章节设计旨在通过深入分析《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章，引导学生理解作者的情感表达与深刻内涵，培养学生的文学鉴赏能力和历史责任感。结合统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，本节课将注重文本解读，强调思维训练，以提升学生对经典文学作品的理解与感悟，同时联系现实生活，激发学生的爱国情怀与历史使命感。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过分析《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章，培养学生对中国近现代史的了解，增强文化自信；提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，发展创意思维；锻炼学生逻辑思维与批判性思维，提升理性分析能力；强化语言表达与写作技巧，提高学生的综合语言运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是深入理解《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章的文学价值和文化内涵。具体包括：

-掌握鲁迅的文学风格及其在两篇文章中的体现，例如《记念刘和珍君》中的讽刺手法和《为了忘却的纪念》中的抒情风格。

-分析文章中的关键语句和段落，如《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的深刻含义。

-理解两篇文章背后的历史背景和社会意义，如鲁迅通过这两篇文章对当时社会现实的批判和对革命烈士的纪念。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于文学作品的深度解读和历史背景的深入理解。具体包括：

-理解鲁迅作品中隐含的深层含义，如《为了忘却的纪念》中“忘却”与“纪念”的辩证关系，学生可能难以把握其象征意义。

-分析鲁迅独特的语言艺术和修辞技巧，例如在《记念刘和珍君》中鲁迅运用讽刺和反讽的技巧，学生可能难以识别和欣赏。

-探讨鲁迅作品与当时社会文化的关联，如鲁迅作品中的批判精神与五四运动的关系，学生可能缺乏足够的历史知识来理解这种联系。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册电子教材、鲁迅作品集电子版、相关历史背景资料

-教学手段：文献阅读、小组讨论、课堂演讲、写作练习、思维导图制作五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们对鲁迅有哪些了解？”来引起学生的兴趣，并简要介绍鲁迅的生平和其在文学史上的地位。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习过的鲁迅作品，如《呐喊》《彷徨》等，引导学生思考鲁迅的文学风格和主题。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章的背景、主题和文学特色。

-举例说明：通过分析文章中的具体语句和段落，如《记念刘和珍君》中的“真的猛士”一段，帮助学生理解鲁迅的文学手法和深刻内涵。

-互动探究：将学生分组，每组选取文章中的某个段落进行讨论，探讨其含义和鲁迅想要传达的信息，然后各小组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，比较《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章在主题和风格上的异同。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供必要的文学知识和写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调鲁迅作品的文学价值和历史意义，以及学生应当从中学到的思维方法和人文精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇鲁迅的其他作品进行阅读，并撰写一篇不少于500字的读后感，要求结合本节课的学习内容，深入分析鲁迅的文学风格和主题思想。六、知识点梳理

1.鲁迅的生平与文学成就

-鲁迅的生卒年份、出生地及其成长背景。

-鲁迅的主要文学成就，包括小说、散文、诗歌、杂文等。

-鲁迅在文学史上的地位和影响。

2.《记念刘和珍君》的内容与主题

-文章的背景：刘和珍君是谁，其牺牲的背景。

-文章的主要内容：鲁迅对刘和珍君的追忆与悼念。

-文章的主题：对烈士的纪念，对反动派的批判，对革命精神的传承。

3.《为了忘却的纪念》的内容与主题

-文章的背景：鲁迅写作此文的时期和动机。

-文章的主要内容：鲁迅对战友白莽的回忆与怀念。

-文章的主题：对战友的纪念，对革命事业的坚持，对个人命运的反思。

4.鲁迅的文学风格与手法

-鲁迅的文学风格：现实主义与浪漫主义相结合，深刻揭示社会现实，具有强烈的批判精神。

-鲁迅的文学手法：讽刺、反讽、象征、暗示等，以及独特的语言艺术。

5.两篇文章中的关键词句分析

-《记念刘和珍君》中的关键词句：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”

-《为了忘却的纪念》中的关键词句：“忘却的纪念，纪念的忘却。”

6.两篇文章的历史文化背景

-《记念刘和珍君》的历史背景：北洋军阀统治时期，社会动荡，民众疾苦。

-《为了忘却的纪念》的历史背景：国共合作时期，革命形势复杂，鲁迅对革命前途的担忧。

7.两篇文章的语言特色

-鲁迅的语言特色：简洁、明快、有力，善于运用白话文表达深刻的思想。

-两篇文章中的语言特色：充满激情，富有哲理，具有强烈的感染力。

8.两篇文章的文学价值

-《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》在文学史上的地位和价值。

-两篇文章对后世文学创作的影响和启示。

9.学生应当掌握的阅读技巧

-如何分析鲁迅作品中的关键词句和段落。

-如何理解鲁迅作品中的象征和暗示手法。

-如何从鲁迅作品中汲取思想营养，提升自己的文学素养。

10.学生应当培养的思维能力

-批判性思维：学会从不同角度审视和分析问题。

-创造性思维：学会在阅读和写作中发挥自己的想象力和创造力。

-逻辑思维：学会在分析鲁迅作品时，运用逻辑推理和论证方法。七、教学反思与改进

在完成了《记念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》的教学后，我感到虽然学生们对鲁迅的作品有了一定的理解和感悟，但在教学过程中也暴露出了一些不足之处，这需要我进行深入的反思和改进。

首先，我发现学生在理解鲁迅作品的深层含义上还存在一定的困难。尽管课堂上我尽力通过举例和讲解来帮助学生理解，但仍然有学生难以把握鲁迅文字中的讽刺和象征意义。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生更加直观地体验和感受作品中的情感和意境。

其次，我在课堂上的提问环节感觉学生的参与度不够。可能是因为我对问题的设置不够开放，或者没有充分激发学生的思考。接下来，我会尝试设计更具启发性的问题，并给予学生更多的时间和空间来表达自己的观点。

在教学资源的使用上，我觉得多媒体资源的利用还不够充分。虽然使用了电子教材和背景资料，但未能充分发挥它们的优势。未来，我计划更加灵活地运用多媒体资源，比如播放鲁迅的时代背景视频，或者展示鲁迅手稿等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

此外，学生在写作练习中的表现也让我感到需要进一步指导。有些学生的写作缺乏深度和批判性思考，这可能与他们对鲁迅作品的理解不够深入有关。我计划在写作指导环节增加更多针对性的辅导，比如如何从鲁迅作品中汲取灵感，如何结合个人思考进行创作等。

改进措施如下：

-增加课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂学习中。

-设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂提问的有效性。

-充分利用