4 古诗三首赠刘景文（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

4古诗三首赠刘景文（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首赠刘景文》，包括《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗均为部编版语文三年级上册的课文，与学生已学过的古诗知识相衔接，有助于学生进一步理解和掌握古诗的阅读方法。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提高学生对诗歌意境的理解和欣赏水平。

2.增强学生的语言积累和表达能力，通过诵读、背诵和创作，提升学生的语言运用能力。

3.培养学生的文化自信和民族自豪感，通过学习古诗，了解中国传统文化，增强文化认同。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗的意象、情感和结构，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意象，体会诗人对景物的情感表达。

2.学习《山行》中的对仗和押韵，理解诗歌的韵律美。

难点：

1.《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意境理解。

2.古诗背诵的技巧和方法。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的意象，引导他们体会诗人的情感。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入分析诗歌的结构和韵律，提升他们的语言感知能力。

3.结合课后练习，指导学生运用多种背诵技巧，如分段背诵、联想记忆等，提高背诵效率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：部编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：古诗相关的图片、视频资料。

4.教学手段：古诗朗读、角色扮演、小组讨论、诗词填空、古诗创作等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的景象，提出问题：“你们觉得秋天有什么特别之处？”

-回顾旧知：教师提问：“同学们还记得我们之前学过的古诗吗？谁能给大家背诵一首？”通过提问，回顾学生已学的古诗知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《赠刘景文》、《山行》、《夜书所见》三首古诗的背景、作者和主要内容，引导学生理解诗歌的意境和表达方式。

-举例说明：教师选取三首诗中的典型诗句，如《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，分析诗句中的意象和情感，帮助学生理解诗句的深层含义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受，引导他们从不同角度解读古诗。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放古诗填空练习题，让学生在规定时间内完成，巩固对古诗的理解和记忆。

-教师指导：教师巡视教室，对学生进行个别指导，帮助他们在遇到困难时找到解决问题的方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生对所学知识进行梳理和回顾。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后背诵三首古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

-作业检查：教师将在下一节课检查学生的背诵情况，并对学生的作业进行点评和指导。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入

-播放秋天风光视频，提问：“你们觉得秋天有什么特别之处？”

-回顾：“同学们还记得我们之前学过的古诗吗？谁能给大家背诵一首？”

2.新课呈现

-讲解《赠刘景文》、《山行》、《夜书所见》三首古诗的背景、作者和主要内容。

-分析《赠刘景文》中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意象和情感。

-分析《山行》中的对仗和押韵，理解诗歌的韵律美。

-分析《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意境。

3.巩固练习

-发放古诗填空练习题，让学生在规定时间内完成。

-巡视教室，对学生进行个别指导。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.作业布置

-布置背诵三首古诗，并解释诗句含义的作业。

-检查学生的背诵情况，点评和指导作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够准确地背诵《赠刘景文》、《山行》、《夜书所见》三首古诗，掌握古诗的基本结构和韵律。

-学生能够识别和描述古诗中的典型意象，如荷花、菊花、梧叶、秋风等，并能将这些意象与诗句中的情感和意境联系起来。

-学生能够运用古诗中的修辞手法，如对仗、押韵等，来创作简单的诗句。

2.思维与能力层面：

-学生在理解古诗的过程中，提升了分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度解读诗句。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生在背诵和创作过程中，锻炼了记忆力和创造力。

3.情感与价值观层面：

-学生通过学习古诗，感受到诗人的情感世界，培养了对自然、对生活的热爱。

-学生在欣赏古诗的过程中，增强了文化自信和民族自豪感，认识到中国古典文化的独特魅力。

-学生通过学习古诗中的道德教诲，如《赠刘景文》中表现出的坚贞不屈的精神，对个人品德修养有所提升。

4.综合应用能力层面：

-学生能够将所学古诗知识应用于实际生活，如在节日或特定场合吟诵古诗，增强文化氛围。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用从古诗中学到的阅读技巧，提高阅读理解能力。

-学生在语文写作中，能够借鉴古诗的意境和表达方式，提升自己的写作水平。板书设计①本文重点知识点：

-古诗三首的作者及背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的韵律特点

-诗歌中的意象及情感

②重点词句：

-《赠刘景文》

-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”

-“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”

-《山行》

-“远上寒山石径斜，白云深处有人家”

-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”