2023-2024学年电子工业版（内蒙古）小学信息技术五年级下册 第14课 综合实践活动-（说课稿）

2023-2024学年电子工业版（内蒙古）小学信息技术五年级下册第14课综合实践活动-（说课稿）一、教材分析

《2023-2024学年电子工业版（内蒙古）小学信息技术五年级下册》第14课《综合实践活动》旨在让学生通过实际操作，运用所学知识解决实际问题。本节课将引导学生利用计算机编程软件，结合生活场景，设计并制作一个简单的互动程序。内容紧密联系课本知识，强调实践性、创新性和趣味性，以培养学生的信息素养和创新能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过综合实践活动，使学生能够将信息技术与日常生活紧密结合，提高信息获取、处理和利用的能力；激发学生运用计算思维解决问题的兴趣，培养逻辑思维和创新能力；同时，通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力，为未来数字化生活和学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级的信息技术课程中，已经学习了基础的计算机操作、简单的编程逻辑以及一些基本的图形化编程软件的使用。他们对计算机的基本功能和编程环境有了一定的了解和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对编程和游戏设计有较高的兴趣。他们在逻辑思维、创造力和问题解决能力方面有了一定的基础，但个体差异较大。学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过动手实践来学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在综合实践活动中，学生可能会遇到编程逻辑理解不深入、程序调试困难、创意与实际操作脱节等问题。此外，由于学生的计算机操作技能和逻辑思维能力发展不均衡，部分学生在面对复杂任务时可能会感到挫败。同时，小组合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等挑战。四、教学资源

-软件资源：图形化编程软件（如Scratch）、演示文稿软件（如PowerPoint）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学课件、示例程序、编程素材库

-教学手段：小组合作、任务驱动、互动讨论、作品展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括编程软件的基本操作指南和简单的示例程序，要求学生预习并尝试理解基本的编程逻辑。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用循环来重复执行一个动作？”引导学生思考编程中的循环概念。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，对遇到困难的学生提供在线指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解编程软件的操作和编程逻辑。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释编程概念。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和理解通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索编程逻辑。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供编程基础，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和对编程的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的编程动画，引出本节课的主题“循环和条件语句”。

-讲解知识点：详细讲解循环和条件语句的概念，通过实际代码示例演示其应用。

-组织课堂活动：分组进行编程练习，每个小组设计一个简单的游戏，包含循环和条件语句。

-解答疑问：对学生在编程过程中遇到的问题进行解答，提供编程思路。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解编程概念。

-参与课堂活动：学生分组进行编程实践，共同完成游戏设计。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，积极提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解编程概念和逻辑。

-实践活动法：通过编程实践加深理解。

-合作学习法：小组合作促进交流。

作用与目的：

-加深学生对循环和条件语句的理解和应用。

-培养学生的编程技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的编程练习，巩固循环和条件语句的使用。

-提供拓展资源：提供在线编程课程和教程，供有兴趣深入学习的学生使用。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供有针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成编程练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，尝试更复杂的编程项目。

-反思总结：对所学知识进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固和扩展学生在课堂上学到的编程知识。

-培养学生的自我学习和问题解决能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了基础的编程概念：通过本节课的学习，学生能够理解并运用编程中的循环和条件语句，这是编程中的基础概念。他们能够自己编写简单的程序，比如制作一个简单的角色移动游戏，通过循环让角色反复移动，并通过条件语句控制角色的转向。

2.提升了逻辑思维能力：编程需要严密的逻辑思维，学生在编写程序的过程中，需要不断调试和优化代码，这个过程锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。在完成课后作业时，学生能够独立分析问题，设计解决方案，并通过编程实现。

3.增强了创新意识和实践能力：在小组合作设计游戏的过程中，学生不仅需要运用编程知识，还需要发挥创意，设计有趣的游戏规则和界面。这样的实践活动激发了学生的创新意识，提高了他们的实践能力。

4.培养了团队协作和沟通能力：在课堂活动中，学生以小组形式进行合作，他们需要分工协作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了如何与同伴有效沟通，协调不同意见，共同解决问题。

5.提升了信息素养：学生在使用编程软件和在线资源的过程中，学会了如何获取、处理和应用信息。他们能够自主搜索相关资料，整合信息，并将其应用于编程实践中。

6.增强了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在没有教师直接指导的情况下，自主完成学习任务，并对自己的学习过程进行反思和总结。

7.提升了问题解决能力：编程本质上是一种问题解决的活动。学生在完成编程任务时，不断遇到各种问题，他们需要分析问题，设计解决方案，并通过编程实践来验证这些方案的有效性。这个过程极大地提升了学生的问题解决能力。

8.形成了积极的情感态度：通过对编程的学习和实践，许多学生对计算机科学产生了浓厚的兴趣。他们在完成项目的过程中体验到了成就感，这激发了他们进一步学习计算机科学的热情。

9.建立了正确的价值观：在编程实践中，学生需要遵守一定的规则和道德准则，比如尊重他人的知识产权，合理使用网络资源。这些实践帮助学生建立了正确的价值观。

10.提升了跨学科学习能力：编程是一个跨学科的领域，它涉及到数学、物理、艺术等多个学科的知识。学生在编程实践中，不仅运用了数学知识来计算和逻辑推理，还融入了艺术元素来设计游戏界面，这提升了他们的跨学科学习能力。七、教学反思

这节课让我看到了孩子们在信息技术学习上的潜力和创造力。他们在编程实践中展现出的热情和投入，让我深感欣慰。但同时，也有一些地方值得我去思考和改进。

在课程设计上，我试图通过引入游戏化的元素来激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中学习编程。从学生的反馈来看，这个设计是成功的，他们都对编程产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生在面对编程的复杂性时，容易感到挫败。这让我意识到，我需要在课程中更加注重对学生的个别指导，尤其是对于那些编程基础较弱的学生，我需要给予他们更多的关注和支持。

在教学过程中，我发现小组合作学习的效果非常好。学生们在小组中相互帮助，共同解决问题，这极大地提升了他们的团队协作能力。但也有时候，小组合作会出现沟通不畅的问题，导致任务进展缓慢。我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力，教给他们一些有效的沟通技巧。

在课程资源的使用上，我发现虽然提供了丰富的在线资源和编程工具，但并不是所有的学生都能充分利用这些资源。有些学生可能因为不熟悉这些工具，或者对电脑操作不够熟练，而无法充分发挥资源的作用。我计划在下一节课中，专门安排一些时间来教授学生如何有效地使用这些工具和资源。

此外，我也注意到在课堂评价方面，我可能过于注重结果，而忽略了过程。在学生提交的编程作品中，我更关注他们的最终成果，而忽视了他们在编程过程中的思考和方法。未来，我计划在评价时更加注重过程，鼓励学生分享他们的思考过程和解决问题的方法。

这节课也让我看到了自身的一些不足。例如，在讲解编程概念时，我可能没有讲得足够清楚，导致一些学生对于某些概念的理解不够深入。我需要提高自己的教学语言表达能力，确保每个学生都能理解并掌握课程内容。八、内容逻辑关系

①编程基础概念的理解

-重点知识点：循环和条件语句的概念、作用及应用场景

-重点词汇：循环、条件语句、逻辑判断、重复执行

-重点句子：使用循环可以让程序重复执行某段代码；条件语句可以让程序根据不同条件执行不同的代码

②编程技能的提升

-重点知识点：编程软件的使用、代码调试、算