11葡萄沟说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11葡萄沟说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学内容

2024-2025学年统编版语文二年级上册《葡萄沟》一课，选自第三单元。本课以生动的语言和形象的描绘，介绍了我国新疆吐鲁番地区的葡萄沟，展现了当地美丽的自然风光和丰富的物产。课文内容主要包括：

1.葡萄沟的自然环境：描述了葡萄沟的地理位置、气候特点以及葡萄生长的优越条件。

2.葡萄沟的葡萄种植：介绍了葡萄沟的葡萄种植历史、种植方法以及葡萄的品种和特点。

3.葡萄沟的丰收景象：描绘了葡萄沟丰收时节的喜人场景，以及当地居民的热情好客。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《葡萄沟》，学生能够理解课文内容，积累关于葡萄沟的词汇，学会描述自然风光和物产的表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的描绘，形成对葡萄沟自然环境和人文特色的认识，提升思维品质。

3.文化理解与传承：使学生了解我国新疆地区的风土人情，增强对多元文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受课文中所描绘的自然美景，激发审美情趣，提高审美创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文章，理解文章的基本内容。在语文学习方面，学生已经学习了描述自然景物的词汇和句型，对描绘自然风光有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新颖的事物充满好奇，喜欢通过故事了解外部世界。他们在学习过程中，注重直观感受，善于通过观察和体验来获取知识。同时，他们喜欢互动和合作，乐于在小组讨论中分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《葡萄沟》一课时，学生可能遇到的困难包括：理解新疆地区独特的地理环境和风土人情；掌握课文中的生字词；以及通过课文描绘想象出葡萄沟的美景。此外，如何将课文内容与自己的生活实际相结合，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言描述葡萄沟的自然风光和人文特色，引导学生进入课文情境。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对葡萄沟的认识和感受，提高学生的参与度和思考能力。

-情境教学法：通过模拟葡萄沟的实地考察，让学生在模拟情境中学习课文内容，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或视频展示葡萄沟的图片和视频，帮助学生直观感受课文描述的景象。

-互动教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的学习兴趣和效率。

-实物展示：准备葡萄等实物，让学生观察和品尝，增强对课文内容的实际感知。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《葡萄沟》。谁知道葡萄是什么样子呢？有没有同学吃过葡萄？请大家分享一下你们对葡萄的印象。

2.好的，看来同学们对葡萄都很熟悉。那么，你们知道葡萄沟吗？它在哪里？今天，我们就一起去探访一下葡萄沟，看看那里的葡萄有什么特别之处。

二、整体感知课文

1.现在，请同学们打开课本，自由朗读《葡萄沟》这篇课文，注意读准字音，理解词语，感受课文的意境。

2.读完后，谁能告诉我课文的主要内容是什么？对了，课文介绍了葡萄沟的自然环境、葡萄种植和丰收景象。那么，我们就围绕这三个方面来深入学习课文。

三、深入探究课文

1.探究一：葡萄沟的自然环境

-请同学们再次阅读课文第一段，思考：葡萄沟的自然环境有什么特点？

-现在，请几位同学分享一下你们的看法。很好，你们提到了地理位置、气候特点等。确实，葡萄沟位于新疆吐鲁番地区，那里阳光充足，水源丰富，非常适合葡萄生长。

2.探究二：葡萄沟的葡萄种植

-接下来，请同学们阅读课文第二段，思考：葡萄沟的葡萄种植有什么特别之处？

-现在，请同学们发表一下你们的观点。你们提到了葡萄种植历史悠久，种植方法独特，葡萄品种繁多。葡萄沟的葡萄之所以闻名，离不开当地人民的辛勤劳作和智慧。

3.探究三：葡萄沟的丰收景象

-最后，请同学们阅读课文第三段，思考：葡萄沟的丰收景象是怎样的？

-现在，请同学们分享一下你们的感受。你们提到了果实累累，色彩斑斓，丰收的喜悦等。的确，葡萄沟的丰收景象让人陶醉，也展现了当地人民的勤劳和智慧。

四、巩固拓展

1.现在，请同学们回顾一下课文内容，完成以下练习：

-请用“______”概括葡萄沟的自然环境特点。

-请用“______”概括葡萄沟的葡萄种植特点。

-请用“______”概括葡萄沟的丰收景象。

2.同学们，你们知道葡萄沟的葡萄为什么这么好吃吗？其中一个原因就是当地独特的气候条件。现在，请同学们结合课文内容，讨论一下葡萄沟的气候特点对葡萄生长的影响。

3.最后，请同学们发挥想象，以“我眼中的葡萄沟”为题，写一篇短文，描述你对葡萄沟的印象。

五、总结全文

1.通过今天的学习，我们了解了葡萄沟的自然环境、葡萄种植和丰收景象。同学们，你们觉得葡萄沟美不美？你们有没有想去葡萄沟的冲动？

2.是的，葡萄沟的美丽风光和丰收景象让人陶醉。让我们共同努力，学好知识，将来有一天，亲自去葡萄沟感受那里的美好。

六、课后作业

1.请同学们课后熟读课文《葡萄沟》，巩固生字词。

2.结合课文内容，绘制一幅葡萄沟的画。

3.家长签字确认，监督孩子完成课后作业。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！六、知识点梳理

1.生字词学习

-葡萄沟：新疆吐鲁番地区的一个地名，以种植葡萄而闻名。

-吐鲁番：新疆的一个地级市，位于天山山脉的东南部，以炎热干燥的气候和丰富的葡萄资源著称。

-硕果累累：形容果实累累，丰满圆润。

-遮天蔽日：形容树木茂盛，枝叶繁茂，阳光难以透过。

-碧波荡漾：形容水面碧绿，波纹荡漾。

-沙漠绿洲：指在沙漠中出现的绿色植被区域，形容葡萄沟在吐鲁番沙漠中的独特景观。

2.课文内容理解

-葡萄沟的自然环境：课文第一段介绍了葡萄沟的地理位置和气候特点，位于新疆吐鲁番地区，阳光充足，水源丰富，非常适合葡萄生长。

-葡萄沟的葡萄种植：课文第二段讲述了葡萄沟的葡萄种植历史悠久，种植方法独特，葡萄品种繁多，展现了当地人民的智慧和勤劳。

-葡萄沟的丰收景象：课文第三段描述了葡萄沟丰收时节的喜人场景，果实累累，色彩斑斓，丰收的喜悦感染着每一位读者。

3.语言表达与修辞手法

-课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，形象生动地描绘了葡萄沟的自然风光和丰收景象。

-例如，“遮天蔽日”的描述，形象地表现了葡萄架下茂密的枝叶，使得阳光难以透过。

-“硕果累累”则形象地描绘了葡萄沟丰收时果实丰满的景象。

4.文化与地理知识

-课文介绍了新疆吐鲁番地区的地理特点，如沙漠气候、水源丰富的特点，以及葡萄沟作为沙漠绿洲的特殊地位。

-通过课文学习，学生可以了解到新疆地区多元的文化背景和独特的地理环境。

5.思维品质培养

-课文通过描绘葡萄沟的自然环境和人文特色，培养学生的审美情趣和审美创造力。

-在学习过程中，教师引导学生观察、分析、讨论，培养学生的观察力和思维能力。

6.情感态度价值观教育

-课文展现了葡萄沟丰收时节的喜悦和当地人民的勤劳智慧，传递了积极向上的情感态度。

-通过学习课文，学生可以培养对劳动人民的尊重和对自然环境的珍惜之情。

7.课后作业与拓展

-学生需要熟读课文，巩固生字词，通过绘制葡萄沟的画来加深对课文内容的理解。

-家长签字确认课后作业的完成情况，加强对学生学习过程的监督。

-教师可以布置拓展作业，如让学生调查了解当地的葡萄种植情况，或者组织实地考察活动，让学生亲身体验葡萄沟的自然风光和人文特色。七、教学反思与总结

在完成《葡萄沟》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

教学反思：

1.教学方法的选择与应用：在教学过程中，我运用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。通过讲授法，我能够系统地传授知识，让学生对葡萄沟有一个全面的了解；讨论法激发了学生的思考，让他们主动参与到课堂中来；情境教学法则让学生在模拟情境中感受葡萄沟的自然风光，增强了他们的体验感。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论话题的设计不够吸引他们，或者是对学生的引导不够充分。

2.教学策略的调整：在教学过程中，我根据学生的反馈及时调整教学策略。例如，在讲解葡萄沟的自然环境时，我发现学生对于地理位置和气候特点的理解不够深刻，于是我通过展示地图和气候数据，帮助学生更好地理解这些概念。但同时，我也意识到，在调整策略时，可能会出现教学内容不够连贯的情况，需要我在今后的教学中更加注意。

3.课堂管理与学生互动：在课堂管理方面，我力求营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与。通过提问和互动，我能够了解学生的学习情况，并及时给予反馈。但我也发现，在课堂管理中，我对于部分学生的个性化需求关注不够，今后需要更多地关注每一个学生的成长。

教学总结：

1.学生知识技能的收获：通过本节课的学习，学生不仅掌握了葡萄沟的自然环境、葡萄种植和丰收景象等知识，还能够运用所学的词汇和句型进行描述。他们在语言建构与运用方面取得了明显的进步。

2.学生情感态度的进步：学生在学习过程中，对葡萄沟的自然风