5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册教学内容《七律·长征》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课的教学内容为《七律·长征》，选自统编版语文六年级上册第四单元。本单元以“革命先辈”为主题，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感。《七律·长征》是毛泽东同志为纪念长征胜利所作的一首诗，通过描绘长征的艰苦历程，展现了革命先辈们坚定的信念和英勇的精神。具体教学内容包括：

1.了解《七律·长征》的作者、背景及创作意义。

2.掌握诗中的生字词和关键词。

3.分析诗的韵律、节奏和修辞手法。

4.理解诗中所表达的长征精神。

5.培养学生的朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《七律·长征》，学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提升对文学语言的感知和鉴赏能力，同时增强对汉字文化的理解和运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受历史事件的深远意义，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解长征精神的内涵，感受革命先辈的英勇无畏，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受和欣赏，通过创作或模仿，培养学生的艺术创造力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下方面：

-掌握《七律·长征》的诗意和结构：学生需要理解诗歌的起承转合，把握每句诗的意义和整首诗的情感脉络，例如，理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的开篇，如何奠定全诗的基调。

-学习并运用生字词：如“凌”、“云”、“桥”、“索”等字词，学生需要正确书写并在语境中理解其义。

-鉴赏诗歌的修辞手法：包括对仗、排比、夸张等，例如，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的对仗和夸张修辞。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-理解长征的历史背景和文化内涵：学生可能难以完全理解长征的历史意义和革命精神，需要通过具体的史实和背景介绍，帮助学生建立起对长征的全面认识。

-例如，学生可能难以体会到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所蕴含的历史场景和情感，需要通过讲述长征途中的具体事件来帮助学生理解。

-掌握诗歌的朗读节奏和韵律：学生可能在朗读时难以把握正确的节奏和韵律，需要通过反复示范和练习，让学生感受并模仿诗歌的韵律美。

-比如，在“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这句中，学生需要理解并模仿正确的停顿和重音，以传达出诗的情感。

-分析诗歌的深层含义：学生可能难以把握诗歌的深层象征意义和哲理，需要通过引导讨论和比较分析，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-例如，对“万水千山只等闲”这句话的理解，需要引导学生思考其背后的革命乐观主义精神。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子版课文、背景音乐

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：互联网长征历史资料、诗歌朗诵视频

-教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《七律·长征》的电子课文和预习问题，要求学生预习诗歌内容，并思考长征的意义。

-设计预习问题：设计如“诗中哪些词语体现了长征的艰难？”和“你如何理解‘万水千山只等闲’？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课文，标注生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长征路线图，引出《七律·长征》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法和历史文化背景，帮助学生深入理解诗意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的修辞手法和历史文化背景。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌背诵和创作一首关于长征的短诗的作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗歌分析文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过背诵加深对诗歌的理解，通过创作提升自己的表达能力。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对长征历史和诗歌艺术的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《长征记》：这是一本记录长征历程的书籍，通过详实的历史资料，展现了长征的艰辛和革命先辈的英勇精神。

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东同志的多首诗词，包括《七律·长征》，学生可以通过阅读，进一步了解毛泽东同志的文学成就和革命思想。

-《长征组歌》：这是一组以长征为题材的歌曲，通过音乐的形式，展现了长征的壮丽场景和革命情感。

-《革命烈士诗抄》：收录了多位革命烈士的诗词，反映了革命者在斗争中的坚定信念和英勇精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-长征历史探究：学生可以查阅相关资料，了解长征的历史背景、路线、重要事件和战役，深入探究长征的历史意义。

-诗歌创作练习：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描绘现代生活的诗歌，培养学生的文学创作能力。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵，感受诗歌的韵律美和情感力量。

（1）深入了解长征历史

-学生可以通过图书馆或在线资源，查阅长征的历史资料，包括长征的起因、经过和结果，以及长征在中国革命史上的地位和意义。

-学生可以观看纪录片《长征》，通过视听结合的方式，更直观地感受长征的艰辛历程。

（2）诗歌分析与鉴赏

-学生可以阅读其他革命题材的诗歌，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，比较不同诗歌的艺术特色和表达的情感。

-学生可以尝试分析《七律·长征》中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，并探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。

（3）文学创作与表达

-学生可以尝试创作一首以长征为背景的短篇小说或散文，通过自己的笔触描绘长征的景象。

-学生可以写一篇关于《七律·长征》的学习心得，分享自己的阅读体验和感悟。

（4）跨学科学习

-学生可以结合地理学科，研究长征路线经过的地形地貌，了解长征途中的自然环境和气候条件对行军的影响。

-学生可以结合历史学科，探讨长征时期中国社会的政治、经济状况，以及长征对中国革命进程的推动作用。

（5）社会实践活动

-学生可以参观革命纪念馆或长征纪念地，通过实地考察，更深刻地体会长征的历史意义和革命精神。

-学生可以参与社区或学校的爱国主义教育活动，通过演讲、宣传等形式，传播长征文化和革命传统。板书设计①诗的标题和作者：《七律·长征》毛泽东

②诗中的生字词：

-逶迤（wēiyí）

-磅礴（pángbó）

-腾细浪（téngxìlàng）

-走泥丸（zǒuníwán）

③诗中的重点句子及诗意：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：表现红军的革命乐观主义精神。

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：描绘长征途中山川的壮丽和红军的豪迈。

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：通过对比手法，展现长征途中的艰难险阻。

板书布局：

-左侧：诗的标题、作者、生字词

-中间：诗中的重点句子

-右侧：诗句所表达的诗意和情感反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与诗歌教学相结合，通过多媒体展示长征路线图和战役场景，让学生更直观地感受长征的艰苦卓绝，从而更好地理解诗歌的情感内涵。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生模拟红军长征的场景，亲身体验长征的艰辛，这种互动式学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够认真，没有达到预期的预习效果，这影响了课堂学习的深度。

2.在教学组织方面，课堂讨论的深度和时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点，课堂互动的实效性有待提高。

3.在教学方法上，我注意到对诗歌的鉴赏和分析还不够深入，学生对于诗歌深层含义的理解还不够全面。

（三）改进措施

1.对于预习环节，我将更加严格地监控学生的预习进度，通过在线平台的反馈功能，及时了解学生的预习情况，并针对学生的疑问进行课前辅导，确保学生能够带着问题进入课堂。

2.在课堂组织上，我将优化课堂讨论的结构，合理分配时间，确保每个学生都有机会发言。同时，我会提前准备更多的问题和案例，引导学生深入思考，提升课堂讨论的质量。

3.在教学方法上，我计划增加诗歌鉴赏的环节，通过比较分析、背景介绍等方式，帮助学生深入