5《雷雨（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《雷雨（节选）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课将围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个核心素养目标进行设计。通过分析《雷雨（节选）》的文本内容，培养学生对文学语言的感知能力和理解能力，提升学生的思维品质和审美水平。同时，引导学生关注作品所体现的文化内涵，增强对传统文化的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

-理解《雷雨（节选）》中的人物性格特点：通过分析周朴园、鲁侍萍等人物的语言、行为和心理，使学生能够深入理解每个人物的性格特征，例如周朴园的冷酷与伪善，鲁侍萍的坚韧与悲愤。

-掌握戏剧冲突的构建：让学生认识到《雷雨》中人物之间的冲突如何推动情节发展，如周朴园与鲁侍萍之间的阶级冲突、家庭伦理冲突等。

-领悟戏剧语言的精炼与表现力：通过分析剧中的独白、对话等，使学生理解戏剧语言如何通过简洁而富有力量的表达，展现人物的内心世界和情感变化。

2.教学难点

-理解戏剧的时代背景和社会意义：学生可能难以把握《雷雨》所反映的旧中国社会现实，需要通过讲解和案例，帮助学生理解作品的时代背景和其对社会现实的批判。

-分析人物心理的细微变化：如鲁侍萍在面对周朴园时的内心挣扎和情感变化，这对学生来说是理解上的难点，需要通过深入分析文本中的细节来帮助学生把握。

-掌握戏剧的结构和节奏：《雷雨》的结构复杂，节奏紧凑，学生可能难以把握整个剧情的脉络，需要通过梳理剧情发展和分析戏剧高潮的处理，帮助学生理解戏剧的结构和节奏感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、文学作品背景资料

-教学手段：讨论与小组合作、案例分析、角色扮演教学过程同学们，大家好！今天我们将一起学习《雷雨（节选）》这一课。这是一部经典的现代戏剧作品，由曹禺先生创作，它揭示了旧中国社会的阶级矛盾和家庭伦理冲突。下面，让我们开始今天的学习之旅。

1.导入新课

-请同学们回顾一下我们之前学过的戏剧作品，比如《茶馆》、《哈姆雷特》等，它们有什么共同的特点？

-对，戏剧是通过人物的语言和行动来展现故事和主题的。今天我们要学习的《雷雨（节选）》也是一部充满冲突和情感张力的戏剧作品。

2.简介作者和背景

-曹禺是中国现代戏剧的奠基人之一，他的作品深刻地反映了社会现实和人物内心世界。

-《雷雨》创作于1933年，反映了旧中国社会中资产阶级家庭的矛盾和冲突。

3.阅读课文，整体感知

-请同学们打开教材，我们一起朗读《雷雨（节选）》。

-在朗读过程中，注意体会人物的语言和情感，感受剧中的冲突和氛围。

4.分析人物性格

-现在我们来分析一下剧中的主要人物。首先，周朴园，他是剧中的主角，请大家分享一下对周朴园的印象。

-同学们说得很好，周朴园是一个冷酷、伪善的人物。那么，鲁侍萍呢？

-鲁侍萍是一个坚韧、悲愤的女性，她代表了旧社会中受压迫的妇女形象。

5.探讨课文主旨

-下面，我们来探讨一下《雷雨（节选）》的主旨。请大家思考一下，这部剧想要传达什么信息？

-对，它揭示了旧中国社会中阶级矛盾和家庭伦理冲突的严重性，批判了封建伦理道德的虚伪和残酷。

6.分析戏剧冲突

-剧中的冲突是推动情节发展的关键。请同学们找出剧中的主要冲突，并分析它们如何推动剧情发展。

-例如，周朴园与鲁侍萍之间的冲突，反映了阶级矛盾和家庭伦理的冲突。

7.深入分析人物心理

-现在，我们来深入分析一下人物的心理变化。请同学们找出鲁侍萍在面对周朴园时的内心挣扎和情感变化。

-同学们注意到了鲁侍萍的独白，她内心的挣扎和愤怒体现了她对自己命运的反抗。

8.掌握戏剧结构和节奏

-下面，我们来分析一下《雷雨（节选）》的结构和节奏。请大家注意剧中的时间、地点和人物关系，它们如何影响剧情的发展？

-剧中的时间设置和人物关系交织在一起，构成了紧凑而富有张力的戏剧节奏。

9.课堂讨论与小组合作

-现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-剧中的哪个场景给你印象最深刻？为什么？

-你认为剧中的哪个角色最具代表性？为什么？

-讨论结束后，每个小组选代表进行汇报。

10.角色扮演

-接下来，我们来尝试角色扮演。请同学们自由组合，选择剧中的一个场景进行表演。

-在表演过程中，注意人物的语言、动作和情感表达。

11.总结与反馈

-现在，我们来进行总结。请同学们分享一下本节课的学习收获。

-同学们说得很好，通过本节课的学习，我们深入分析了《雷雨（节选）》中的人物性格、戏剧冲突、主旨和结构。

-下面，我来对同学们的表现进行反馈。在角色扮演环节，大家的表现都非常出色，能够准确地把握人物性格和情感。

12.作业布置

-最后，我给大家布置一项作业：请同学们写一篇关于《雷雨（节选）》的读后感，要求结合剧中的人物和情节，谈谈你的感受和思考。

-作业将在下节课前收齐，希望大家能够认真完成。

好了，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续深入思考，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习成果的具体描述：

1.理解了《雷雨（节选）》的文学价值：学生能够认识到《雷雨》作为现代戏剧的经典之作，其深刻的社会批判和人物塑造对于理解中国现代文学具有重要意义。

2.掌握了戏剧的基本知识：通过本节课的学习，学生能够区分戏剧中的独白、对话和旁白，理解戏剧冲突、人物性格和剧情发展之间的关系。

3.分析人物性格的能力提升：学生能够通过剧中的语言和行为，分析周朴园、鲁侍萍等人物的内心世界和性格特点，如周朴园的伪善和鲁侍萍的坚韧。

4.理解戏剧主旨和时代背景：学生能够概括《雷雨（节选）》所传达的主旨，即对旧中国社会阶级矛盾和家庭伦理冲突的批判，并理解作品的时代背景。

5.提升了戏剧欣赏能力：学生在学习过程中，通过讨论、分析和角色扮演等活动，提高了对戏剧艺术的欣赏能力，能够更加细腻地感受戏剧的魅力。

6.加强了文学批评思维：学生能够运用文学批评的方法，对《雷雨（节选）》进行深入分析，从不同的角度解读文本，培养了批判性思维。

7.提升了语言表达和沟通能力：在课堂讨论和角色扮演中，学生需要表达自己的观点和情感，这有助于提高他们的语言表达能力和沟通技巧。

8.增强了团队合作意识：通过小组合作和角色扮演活动，学生学会了在团队中协作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

9.形成了对文学作品的深度阅读习惯：学生在学习《雷雨（节选）》的过程中，学会了深度阅读文学作品，关注细节，挖掘文本深层含义。

10.培养了批判性思维和创造性思维：在学习过程中，学生不仅学会了分析文本，还能够提出自己的见解和创新性的思考，这有助于培养他们的批判性和创造性思维。板书设计①《雷雨（节选）》作者与背景

-曹禺

-旧中国社会背景

②剧中主要人物性格特点

-周朴园：伪善、冷酷

-鲁侍萍：坚韧、悲愤

-其他人物：根据剧情发展，列出其他关键人物的性格特点

③剧本主旨与冲突

-主旨：揭示阶级矛盾、家庭伦理冲突

-冲突：周朴园与鲁侍萍之间的冲突，以及其他人物间的矛盾

④剧本重点词句

-“周朴园：（冷冷地）你多么胡涂！”

-“鲁侍萍：（悲愤地）我有什么胡涂？我清清楚楚记得……”

-其他重要对话或独白中的关键句子

⑤剧本结构与节奏

-时间、地点的变化

-剧情发展的高潮与转折点

⑥戏剧语言特点

-简洁有力的对话

-情感强烈的独白

-旁白的运用与作用

⑦课堂讨论与作业提示

-讨论主题：人物性格分析、戏剧冲突探讨

-作业提示：读后感写作要点、角色扮演准备事项教学反思今天的《雷雨（节选）》教学让我有很多收获和思考。从学生的反应和参与度来看，有几个方面我认为做得不错，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生对戏剧的欣赏能力有了明显的提升。通过角色扮演和课堂讨论，他们能够更加深入地理解人物性格和戏剧冲突。看到他们热情地投入到角色中，用语言和动作传达角色的情感，我感到非常欣慰。这说明我们在教学中注重了学生的主体性，让他们在实践中学习，这一点是成功的。

其次，学生对剧本的分析能力也有所增强。在讨论环节，他们能够结合文本内容，对人物的性格和动机进行合理的推测和分析。这表明我们在教学过程中注重了培养学生的批判性思维，引导他们从多个角度审视问题。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在分析人物心理变化的环节，部分学生仍然感到有些困惑。我觉得可能是因为我对文本的解读没有做到足够深入，没有能够清晰地传达给学生。下次我会尝试用更具体、更生动的例子来帮助学生理解。

另外，我也注意到在课堂讨论中，有些学生的参与度不高。这可能是因为他们对戏剧的兴趣不够浓厚，或者是害怕在众人面前表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在