2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课 变量计数（说课稿）

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课变量计数（说课稿）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“变量计数”这一内容，让学生了解变量在编程中的重要作用，掌握变量的定义和计数方法，培养学生运用变量进行程序设计的能力。通过实际操作，让学生体验编程的乐趣，激发学生学习信息技术的兴趣。核心素养目标1.提升学生信息意识，让学生认识到变量在程序设计中的重要性。

2.培养学生计算思维，通过变量计数的学习，培养学生逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生数字化学习与创新，使学生能够运用编程知识进行简单的程序设计和创作。

4.增强学生信息安全意识，引导学生正确使用变量，避免编程错误。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级下册信息技术课程之前，已经学习了基本的计算机操作，如鼠标和键盘的使用，以及一些简单的计算机应用。在之前的编程学习中，学生可能接触过Scratch等图形化编程工具，对编程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触变量计数这一概念时，可能会对变量的概念理解困难，区分不清变量和常量的区别。此外，编程过程中的逻辑错误和调试也是学生可能遇到的挑战。此外，对于一些基础编程知识掌握不够扎实的学生来说，编写和调试程序可能会比较吃力。因此，需要教师通过适当的引导和示范，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：Scratch编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：Scratch编程教程视频、在线编程社区

-教学手段：PPT演示、互动式编程练习、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变量计数兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算机或编程时，是否遇到过需要记录次数的情况？”

展示一些生活中需要计数的场景，如购物时的数量统计、体育比赛中的得分计数等。

简短介绍变量计数在编程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变量计数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变量计数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变量的定义，强调变量在编程中的作用。

详细介绍变量的类型，如整型、浮点型等，并使用图表展示不同类型变量的特点。

3.变量计数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变量计数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的Scratch编程案例，如游戏中的得分计数、按钮点击次数等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生体验变量计数在实际编程中的应用。

引导学生思考如何通过变量计数实现更复杂的编程功能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变量计数相关的编程问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方法，包括变量定义、逻辑设计等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变量计数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的演示等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变量计数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变量的定义、类型、变量计数的案例等。

强调变量计数在编程中的重要性，鼓励学生在以后的学习中灵活运用。

布置课后作业：让学生设计一个简单的Scratch程序，实现变量计数功能，以巩固学习效果。

（以下内容省略，根据实际教学情况继续补充教学过程设计）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解变量概念：学生能够理解变量在编程中的作用，知道变量可以存储和改变值，并能区分变量与常量的不同。

2.变量定义与应用：学生能够掌握如何定义变量，包括变量的命名规范和类型选择，并能将变量应用于简单的编程任务中，如计数、存储数据等。

3.编程实践能力提升：通过实际操作，学生能够运用变量进行计数编程，提高编程实践能力，为后续更复杂的编程任务打下基础。

4.问题解决能力增强：学生在解决编程问题时，能够运用变量计数的方法来追踪和记录数据，增强了解决实际问题的能力。

5.创新思维培养：学生通过设计自己的Scratch程序，实现变量计数功能，激发了他们的创新思维，培养了他们设计简单程序的能力。

6.团队协作能力提高：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.信息素养提升：通过学习变量计数，学生不仅掌握了编程知识，还提高了信息素养，学会了如何利用信息技术解决实际问题。

8.学习兴趣增强：学生在学习过程中，通过编程实践和小组合作，感受到了编程的乐趣，增强了学习信息技术的兴趣。

9.逻辑思维能力发展：变量计数的学习过程，锻炼了学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解编程逻辑，提高编程效率。

10.信息技术应用能力提高：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如制作简单的统计图表、设计小游戏等，提高了信息技术应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学过程中，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生通过实际编程来理解和应用变量计数，提高他们的实践能力。

2.互动教学：我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生个体差异，部分学生在编程基础和逻辑思维上存在较大差异，导致他们在理解变量计数时遇到困难。

2.教学资源有限：现有的教学资源在数量和质量上有限，可能无法满足所有学生的学习需求，影响教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学资源：我将积极寻找和开发更多的教学资源，如在线教程、编程游戏等，以丰富学生的学习体验，提高学习效果。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂表现