5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对工匠精神的深刻理解，认识到其与时代品质的紧密联系。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过文本分析，学会从不同角度欣赏和评价作品。

3.增强学生的文化意识，理解工匠精神在中华优秀传统文化中的地位和价值。

4.锻炼学生的思辨能力，学会在多元文化背景下批判性思考工匠精神的传承与发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解工匠精神的内涵，包括其追求卓越、精益求精、严谨细致等特点。

②分析工匠精神在现代社会中的价值，如何激发学生的职业热情和敬业精神。

③通过文本学习，引导学生学会运用批判性思维，对工匠精神的当代意义进行深入探讨。

2.教学难点，

①工匠精神与时代品质的关联性分析，帮助学生理解其在当代社会的重要性。

②文本中复杂的人物形象和情感表达的理解，引导学生把握人物心理和情感变化。

③如何将工匠精神融入到学生的日常生活和学习中，形成一种积极的学习和生活态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、视频，以及展示不同时代工匠技艺的图表，以增强学生对工匠精神的直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文本分析、人物介绍和案例研究等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台或模拟操作区，用于实践工匠精神的操作技能。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅传统工匠工作的图片，引导学生观察并思考：“你们认为这幅画中的工匠具有哪些特质？他们为什么能被称为工匠？”

2.学生分享观察到的工匠特质，教师总结：工匠具有专注、敬业、精益求精的精神。

3.提问：“在现代社会，工匠精神依然重要吗？为什么？”

4.学生讨论，教师总结：工匠精神在现代社会依然重要，它代表着一种追求卓越、严谨细致的工作态度。

讲授新课（25分钟）

1.教师简要介绍工匠精神的起源和内涵，用时5分钟。

2.教师分析课文《以工匠精神雕琢时代品质》中的主要人物和事件，用时10分钟。

3.教师引导学生思考：“本文中的人物为何会展现出工匠精神？这种精神在他们的工作和生活中起到了怎样的作用？”

4.学生分享自己的观点，教师总结：工匠精神在人物的工作和生活中起到了推动和促进的作用。

5.教师分析工匠精神在现代社会中的价值，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对工匠精神有什么新的认识？”

2.学生分享自己的认识，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己身边具有工匠精神的人或事，用时2分钟。

2.教师引导学生思考：“我们应该如何在自己的学习和生活中践行工匠精神？”

3.学生讨论，教师总结：践行工匠精神，需要我们保持专注、敬业、精益求精的态度，不断提升自己的专业能力。

教学反思（5分钟）

1.教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。

2.教师提出改进建议，如：如何更好地激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行深度思考等。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

-工匠精神的起源和内涵

-课文分析

-工匠精神在现代社会中的价值

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学反思（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解工匠精神的内涵，包括专注、敬业、精益求精等核心特质。

-学生能够识别和描述文本中人物展现的工匠精神，如主人公在工艺上的追求和坚持。

-学生能够分析工匠精神在现代社会中的价值，理解其在推动社会进步和个人成长中的作用。

2.能力提升：

-学生通过文本分析，提高了阅读理解和批判性思维能力。

-学生在讨论和分享中，提升了口语表达和沟通协作能力。

-学生在实践工匠精神的讨论中，培养了自我反思和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对工匠精神产生了深厚的兴趣，对从事工艺工作的人有了新的认识和尊重。

-学生在学习过程中，逐渐形成了严谨细致、追求卓越的工作态度。

-学生开始意识到自己在学习和生活中的责任，愿意为实现个人目标而努力。

4.行为改变：

-学生在学习工匠精神后，开始关注自己的学习过程，追求学习上的精益求精。

-学生在日常生活中，表现出更加专注和敬业的态度，对待事物更加细心和耐心。

-学生在团队合作中，更加注重团队协作和共同进步，体现了工匠精神中的集体主义精神。

5.核心素养：

-学生通过学习，增强了文化意识，认识到工匠精神是中华优秀传统文化的重要组成部分。

-学生在思考工匠精神的当代意义时，提升了思辨能力和创新意识。

-学生在实践工匠精神的过程中，培养了终身学习的习惯和自我提升的内在动力。内容逻辑关系1.工匠精神的内涵

①知识点：专注、敬业、精益求精

②词语：匠心独运、一丝不苟

③句子：工匠精神是追求卓越、严谨细致的工作态度。

2.工匠精神在文本中的体现

①知识点：主人公的工艺追求、坚持

②词语：精雕细琢、持之以恒

③句子：主人公在工艺上的每一次尝试都体现了工匠精神。

3.工匠精神在现代社会中的价值

①知识点：推动社会进步、个人成长

②词语：精益求精、追求卓越

③句子：工匠精神是现代社会中不可或缺的品质。

4.工匠精神与时代品质的关系

①知识点：时代品质的内涵、工匠精神的时代价值