10 在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

10在牛肚子里旅行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过阅读《在牛肚子里旅行》，学生能够体会作者丰富的想象力和幽默感，激发他们对自然科学的兴趣。同时，通过合作探究和交流分享，提升学生的语言表达能力和团队合作精神，培养他们的创新思维和审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在学习本课时，已具备一定的语文基础，能够认识一些生字，具备基本的阅读理解能力。他们对于动物和自然界有一定的了解，但关于消化系统的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的想象力，喜欢通过图画和故事来理解知识。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在障碍，难以把握文章的主旨和细节。此外，由于对消化系统知识了解不足，学生可能在理解“牛肚子里旅行”这一概念时遇到困难。在教学过程中，教师需要关注这些差异，提供适当的帮助和引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《在牛肚子里旅行》课文教材。

2.辅助材料：准备与消化系统相关的图片、图表，以及与课文内容相关的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备消化系统的模型或图片，用于课堂讲解和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行小组活动和实验操作。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.教师通过多媒体展示各种动物消化系统的图片，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道动物的消化系统是怎样的吗？今天我们要学习一篇关于动物消化系统的故事，看看会发生什么有趣的事情。”

3.学生自由发言，教师简要总结并引出课题《在牛肚子里旅行》。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师朗读课文，学生跟随朗读，注意停顿和语气。

2.讲解生字词，如“旅行”、“消化”等，引导学生理解词义。

3.分析课文结构，引导学生发现故事的高潮和结局。

4.讲解消化系统的基本知识，结合图片和模型，让学生直观理解。

5.引导学生思考：为什么小虫子会经历这样的“旅行”？这给我们什么启示？

**巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论故事中提到的消化系统的不同部分及其功能。

2.教师提问：故事中小虫子在牛肚子里经历了哪些过程？它们分别有什么作用？

3.学生回答，教师点评并补充。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“同学们，如果你们是小虫子，你会怎么做才能顺利‘旅行’？”

2.学生发挥想象力，提出自己的想法，教师鼓励并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示消化系统模型，邀请学生上台操作，模拟消化过程。

2.学生分组进行实验，教师巡回指导，解答疑问。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提问：“这个故事告诉我们什么？”

2.学生回答，教师总结：尊重生命、珍惜健康、关爱动物。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调消化系统的重要性。

2.布置作业：阅读课外书籍，了解其他动物的消化系统，下节课分享。

**教学反思**

本节课通过创设情境、多媒体展示、小组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力、思考能力和合作精神。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与，取得了良好的教学效果。在教学反思中，教师将根据学生的反馈和自己的教学实践，不断调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物消化系统科普文章：收集关于不同动物消化系统的科普文章，如《猫的消化系统》、《鸟类的消化特点》等，这些文章可以提供更详细的科学信息，帮助学生深入了解消化系统的多样性。

-消化系统动画视频：寻找一些关于消化系统工作原理的动画视频，这些视频以生动形象的方式展示消化过程，有助于学生直观理解抽象的科学概念。

-消化系统模型或图解：收集或制作消化系统的模型或图解，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等部分，以及相关的消化酶和消化液。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与消化系统相关的科普书籍，如《人体奥秘》、《动物的生活》等，通过阅读，学生可以更全面地了解消化系统的结构和功能。

-观察与记录：组织学生进行观察活动，如观察食物在口腔中的咀嚼和唾液的作用，记录观察结果，并尝试用图表或文字描述消化过程。

-小组研究：让学生分组研究一种动物或人的消化系统，通过查阅资料、制作模型等方式，深入了解消化系统的复杂性。

-科普讲座：邀请生物老师或相关领域的专家进行科普讲座，让学生有机会直接从专业人士那里学习消化系统的知识。

-实验探究：在安全的前提下，进行简单的消化实验，如观察食物在不同消化液中的变化，通过实验验证消化过程的理论知识。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、写作等形式表达对消化系统的理解和认识，如创作消化系统主题的绘画作品或科普故事。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长一起完成关于消化系统的健康小贴士，如如何保持良好的饮食习惯，预防消化系统疾病等。

-社会实践：组织学生参观医院或食品加工厂，实地了解消化系统的应用和食品加工过程中的消化过程。

-互动交流：利用社交媒体或学校的在线平台，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，促进知识的交流和分享。七、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起来看一看这《在牛肚子里旅行》的故事，孩子们也跟着小虫子经历了一场奇妙的旅行。说实在的，这节课下来，我觉得有几个地方挺值得我反思的。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了动物消化系统的图片和视频，想激发孩子们的兴趣。看着他们的小眼睛都亮了起来，我觉得这方法还是挺管用的。但是，我也发现，有些孩子对于消化系统的知识还是有点陌生，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，让他们能够更好地理解。

然后，讲授新课的时候，我尽量让故事和科学知识相结合。我发现，孩子们对于故事情节的掌握不错，但是对于消化系统的科学原理，他们还是有点吃力。这说明我可能需要更多地结合实际例子，用他们熟悉的食物来帮助他们理解消化过程。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让孩子们自己总结消化系统的不同部分及其功能。这个环节孩子们挺活跃的，但是也有点混乱，有的小组讨论得过于简单，有的则过于复杂。我需要在今后教学中更加细致地指导他们，确保每个孩子都能有所收获。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，想引导孩子们思考。但是，我发现有的孩子回答得不够深入，这说明我在提问时可能没有做到足够的具体和引导性。以后，我会在提问上下更多功夫，引导孩子们进行深度思考。

师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会参与进来。但是，我也注意到，有些孩子还是不太敢发言，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

-在导入环节，我会更多地关注学生的已有知识，设计更贴近他们认知水平的问题。

-在讲授新课环节，我会结合实际例子，用更生动的方式讲解消化系统的科学原理。

-在巩固练习环节，我会提供更具体的指导，确保每个小组都能有效讨论。

-在课堂提问环节，我会设计更有深度的问题，引导孩子们进行深度思考。

-在师生互动环节，我会更多地鼓励那些不太敢发言的学生，帮助他们建立自信。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也能在课堂上收获更多。咱们一起加油吧！八、板书设计

①本文重点知识点：

-消化系统的组成：口腔、食管、胃、小肠、大肠

-消化