2《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

2《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

本节课选自统编版六年级下册第二课《送元二使安西》，这是一首唐代诗人王维创作的送别诗，描绘了诗人送别友人的情景，表达了深厚的友情和对友人的祝福。本诗语言优美，意境深远，对学生的审美情感和文学素养的培养具有重要意义。通过对本诗的学习，学生能够了解古诗词的基本特点，提高文学鉴赏能力，同时培养良好的审美情趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《送元二使安西》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提升语言感受力和表达能力；理解诗人送别的情感，增强对传统文化的认识；同时，通过鉴赏诗歌的意境和情感，提高审美情趣，形成健康的审美意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗句的背诵与默写：要求学生能够熟练背诵《送元二使安西》全诗，并准确默写出诗句，这是本节课的基础要求。例如，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗，学生需要理解其含义并能够正确书写。

-诗歌情感的体会：引导学生深入理解诗人送别的情感，感受诗中的离别之情和友谊之深。例如，通过分析“西出阳关无故人”这一句，让学生体会诗人对友人的不舍和祝福。

-诗歌意境的鉴赏：培养学生对诗歌意境的感知能力，理解“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”所描绘的景象，感受诗中的美感。

2.教学难点

-诗歌韵律的理解：学生对古诗词的韵律和格律可能不太熟悉，难以把握《送元二使安西》的平仄和韵脚。例如，解释“平平仄仄平平仄”的格律，帮助学生理解诗歌的音乐美。

-诗句深层含义的解读：部分诗句如“劝君更尽一杯酒”背后的深层含义，学生可能难以理解。需要通过讲解背景知识，如唐代送别习俗，帮助学生解读诗句背后的情感和寓意。

-诗歌文化背景的把握：学生可能对唐代的历史文化背景缺乏了解，影响了对诗歌的理解。例如，需要介绍唐朝的对外交往情况，帮助学生理解“使安西”的意义，从而更好地理解全诗的主旨。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和情境模拟。首先通过讲授引导学生理解《送元二使安西》的诗意和背景，接着通过小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与友人的对话，体验离别情感。同时，利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对唐代文化的直观感受。通过这些策略，激发学生的学习兴趣，提高参与度和理解力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《送元二使安西》的背景资料和诗意解析，要求学生预习并标注不理解的诗句。

设计预习问题：设计问题如“诗句中哪些词汇反映了送别的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题，监控预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解诗句的基本含义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解诗歌的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗句，为课堂深入理解打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述唐代送别的习俗，引出本诗的主题。

讲解知识点：详细解析“渭城朝雨浥轻尘”等诗句的意象和情感。

组织课堂活动：分组讨论“劝君更尽一杯酒”的情感内涵。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句背后的情感。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生深入理解诗句。

实践活动法：通过讨论让学生在实践中体验诗句的情感。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握诗歌的鉴赏技巧，提升理解力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置背诵全诗和创作一首以送别为主题的现代诗的作业。

提供拓展资源：提供唐代诗歌鉴赏的相关书籍和网站。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-唐代诗歌精选：收集唐代诗人如李白、杜甫、王维等人的送别诗，如《将进酒》、《月夜忆舍弟》等，供学生比较阅读，了解不同诗人的送别风格和情感表达。

-唐代历史背景：提供唐代的历史资料，包括对外交往、丝绸之路的开通等内容，帮助学生理解《送元二使安西》的历史背景。

-诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的形象、情感、语言和思想内容等，指导学生如何深入理解和欣赏古诗词。

-文化常识：介绍与诗歌相关的文化常识，如古代的饮酒文化、送别习俗等，增强学生对古代文化的认识。

-艺术作品：展示一些与《送元二使安西》相关的绘画、书法等艺术作品，让学生从不同角度感受诗歌的魅力。

2.拓展建议

-比较阅读：鼓励学生将《送元二使安西》与其他送别诗进行比较阅读，分析不同诗人在情感表达和艺术手法上的异同，从而加深对诗歌的理解。

-创作实践：建议学生尝试自己创作一首送别诗，可以是古体诗，也可以是现代诗，通过创作体验诗人表达情感的方式。

-文化探索：引导学生探索唐代的历史文化，如通过参观博物馆、阅读历史书籍等方式，了解唐代的社会风貌和人文精神。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌音韵美的感知。

-研究性学习：鼓励学生围绕《送元二使安西》进行研究性学习，如探讨诗歌中的地理知识、历史事件等，培养学生的探究能力和创新思维。

-艺术欣赏：组织学生欣赏与诗歌相关的艺术作品，如绘画、书法等，通过艺术的形式感受诗歌的意境和情感。

-思想交流：开展诗歌主题的交流会，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，促进思想交流和情感共鸣。

-读写结合：在阅读诗歌的同时，鼓励学生写读后感或评论，将阅读与写作相结合，提升文学素养。七、教学反思与总结在讲授《送元二使安西》这首诗的过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种策略，如自主学习、讨论互动、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在自主探索阶段表现出了较高的积极性，能够主动阅读资料并思考问题。但在课堂讨论环节，部分学生仍然显得比较内向，不太愿意表达自己的观点。这提示我，需要更加细致地观察每个学生的特点，针对性地调整教学方法和策略。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达。但我也发现，在课堂活动组织上，时间的把握还有待提高，有时讨论时间过长，影响了教学进度。此外，对于学生的个别问题，我可能没有给予足够的关注，需要加强个别辅导。

在教学策略上，我尝试通过故事、案例等方式导入新课，以激发学生的兴趣。然而，我也意识到，这种方式对于一些学生来说可能过于简单，不能充分满足他们的学习需求。因此，我需要不断丰富教学内容，提高教学的深度和广度。

教学总结：

从整体来看，学生对《送元二使安西》这首诗的理解和鉴赏能力有了明显的提升。他们能够背诵并默写出诗句，对诗歌的情感和意境有了自己的理解和感受。在小组讨论中，学生们也能够积极地分享自己的观点，表现出较好的合作学习态度。

尽管如此，我也注意到，学生在诗歌鉴赏方面还存在一些问题。例如，对于诗句中的深层含义和修辞手法，他们还难以完全理解。这需要我在今后的教学中，更加注重对诗歌语言的深入讲解和