15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《自相矛盾》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第二单元第5课。本节课主要教学内容包括：

1.学习课文《自相矛盾》，理解故事内容，了解故事寓意；

2.分析课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等；

3.学习课文中的修辞手法，如对比、讽刺等；

4.掌握课文中的生字词，并能正确书写；

5.培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文《自相矛盾》，理解故事寓意，提升语言理解和表达能力。

2.发展学生思维发展与提升能力，引导学生在阅读中思考，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生文化传承与理解，让学生了解中华优秀传统文化，学会在现实生活中运用课文所蕴含的道德观念。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《自相矛盾》的故事情节和角色行为，掌握故事的基本脉络。

②学习并运用课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等，增强语言表达能力。

③分析课文中的修辞手法，如对比、讽刺等，提高文学鉴赏能力。

④正确书写课文中的生字词，巩固汉字书写技能。

2.教学难点

①深入理解课文寓意，引导学生认识到言行一致的重要性，并将其应用到实际生活中。

②培养学生独立阅读和思考的能力，鼓励学生提出自己的见解，形成批判性思维。

③在分析课文时，引导学生发现并理解作者通过故事传达的道德观念和价值取向，提高学生的文化理解力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，随后引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过实际操作体验故事情境，增强对课文寓意的理解。

3.利用多媒体展示相关图片或动画，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

4.运用案例研究，让学生分析生活中的实际例子，将课文中的道德观念与实际生活相结合。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过小组合作探究课文主题，培养学生的合作能力和问题解决能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个简短的故事，引导学生思考故事中人物的行为是否一致，从而引出“自相矛盾”的概念。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过自相矛盾的情况吗？请举例说明。”

3.学生回答：学生分享自己的经历，教师总结并引导学生进入新课学习。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文内容：教师按照课文顺序，生动地讲解故事情节，让学生理解故事内容。

2.分析关键词语和成语：教师引导学生学习课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等，并解释其含义。

3.分析修辞手法：教师讲解课文中的对比、讽刺等修辞手法，让学生感受作者的写作技巧。

4.讨论课文寓意：教师组织学生讨论课文寓意，引导学生认识到言行一致的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习书写生字词：教师给出课文中的生字词，让学生正确书写并组内互查。

2.讨论课文理解：教师提出问题，如：“课文中的主人公为什么会出现自相矛盾的情况？”学生分组讨论并回答。

3.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，让学生在实践中理解课文内容。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，如：“你们认为如何避免自相矛盾的情况？”

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师给予肯定或提出建议。

3.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，让学生在讨论中深入理解课文寓意。

4.总结反馈：教师总结课堂内容，对学生的表现给予反馈，鼓励学生继续努力。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调言行一致的重要性。

2.学生反馈：学生分享自己的收获和感悟。

3.作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于言行一致的短文。知识点梳理一、课文内容梳理

1.故事背景：本文讲述了楚国有一个人卖矛和盾的故事。

2.故事情节：卖矛的人夸耀自己的矛无坚不摧，卖盾的人夸耀自己的盾无坚不摧。当问到如果用他的矛刺他的盾会怎样时，卖矛的人无法回答，因为他的言行自相矛盾。

3.故事寓意：通过这个故事，告诉我们说话做事要言行一致，不要自相矛盾。

二、关键词语和成语

1.自相矛盾：指说话或做事前后矛盾，自己反对自己。

2.言行一致：指说话和行动相符，表里如一。

三、修辞手法

1.对比：通过对比卖矛和卖盾的人的言行，突出他们的自相矛盾。

2.讽刺：通过故事中的人物和情节，讽刺那些言行不一致的人。

四、生字词

1.矛（máo）：古代用来刺杀的兵器。

2.盾（dùn）：古代用来挡住敌人攻击的兵器。

3.坚（jiān）：坚固，不易被破坏。

4.摧（cuī）：破坏，毁坏。

5.意（yì）：心思，想法。

五、道德观念

1.言行一致：说话做事要符合道德标准，做到表里如一。

2.诚实守信：不要夸大其词，要诚实地表达自己的观点。

六、文化理解

1.了解古代兵器：通过课文，学生可以了解到古代的兵器——矛和盾。

2.道德教育：课文传达了言行一致、诚实守信的道德观念，引导学生树立正确的价值观。

七、学习策略

1.独立阅读：学生通过独立阅读课文，理解故事内容和寓意。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键词语和成语，以及修辞手法。

3.角色扮演：学生通过角色扮演，体验课文中的情境，深入理解故事内容。

4.练习书写：学生通过练习书写生字词，巩固汉字书写技能。

八、学习方法

1.精读课文：学生通过精读课文，深入理解故事内容和道德观念。

2.摘录重点：学生摘录课文中的关键词语和成语，加强记忆。

3.交流分享：学生互相交流学习心得，分享自己的理解和感悟。

4.实际应用：学生将所学知识应用到日常生活中，做到言行一致。教学反思与改进这节课《自相矛盾》的教学让我看到了学生们的积极参与和思考，但也发现了一些需要改进的地方。在课后，我进行了以下反思活动：

首先，我观察了学生们在课堂上的表现。他们对于故事内容的理解比较到位，能够积极参与讨论，对于关键词语和成语的学习也表现出了一定的兴趣。但是，我也注意到在角色扮演活动中，一些学生表现得不够自然，可能是因为对于故事情境的理解不够深入。

其次，我收集了学生们的作业和练习，发现他们在书写生字词方面还存在一些问题，比如笔顺和字形的掌握不够准确。此外，对于课文中的修辞手法，学生们虽然能够识别，但在具体分析时还不够深入。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.对于理解不够深入的学生，我计划在下节课前增加一些前置学习材料，比如关于古代兵器的介绍，以及一些与课文主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解故事情境。

2.角色扮演活动中，我会在下次教学中提前准备一些指导性的问题，引导学生更深入地思考角色的心理和动机，以便在扮演时能够更加自然和生动。

3.针对生字词的学习，我会增加一些书写练习的时间，特别是对于笔顺和字形的练习。我还会设计一些有趣的书写游戏，让学生在轻松的氛围中学习。

4.在修辞手法的分析上，我计划引入更多的实例，让学生通过对比分析，加深对修辞手法的理解。同时，我会鼓励学生自己在写作中尝试运用这些修辞手法。

5.为了更好地评估教学效果，我会在课后进行小测验，了解学生们对课文内容的掌握程度，以及对道德观念的理解和应用。

6.我还会与学生们进行更多的互动，鼓励他们在课堂上提问和分享，以此提高他们的参与度和学习兴趣。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施进行调整，希望能够更好地帮助学生们理解和掌握课文内容，同时培养他们的思维能