2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-3.3-栈

2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（浙教版2019）数据与数据结构-说课稿-3.3-栈学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以浙教版高中信息技术选择性必修1（2019）中“数据与数据结构”章节的“3.3-栈”为核心内容。设计思路如下：首先，通过生活实例引入栈的概念，让学生理解栈的特点和作用；接着，结合教材，详细讲解栈的存储结构和基本操作，如入栈和出栈；然后，通过实例分析栈在实际编程中的应用；最后，布置相关练习，巩固学生对栈的理解和运用，以达到理论与实践相结合的教学目标。核心素养目标1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过学习栈的数据结构，提高逻辑思维和算法设计能力。

2.增强学生信息意识，使其能够将栈的知识应用于实际编程中，解决具体问题。

3.培养学生合作探究和自主学习的习惯，提升其在信息技术领域持续学习和创新的能力。学习者分析1.学生已经掌握了计算机基础操作、基本编程概念以及数组、链表等基本数据结构的知识，对信息技术的应用有初步的了解。

2.高中生学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。他们在学习过程中喜欢动手实践，偏好直观形象的学习方式，但自主学习能力和团队合作意识各有差异。

3.学生在学习栈这一章节时，可能遇到的困难和挑战包括：理解栈的抽象概念和操作原理，将栈应用于实际问题中的算法设计，以及如何有效地将栈与其他数据结构相结合。此外，学生可能在理解栈的存储结构和实现细节上存在障碍。教学资源1.软硬件资源：计算机实验室、多媒体教学设备、编程软件（如VisualStudioCode等）。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线编程练习平台。

3.信息化资源：教材电子版、教学PPT、栈相关算法的代码示例。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、编程练习、实时反馈与评价。教学过程一、导入新课

1.我通过一个生活中的实例来引入本节课的主题：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要后进先出的情况？比如，我们使用餐巾纸时，通常是从最上面的一张开始抽用，这就是一种后进先出的现象。今天，我们要学习的数据结构——栈，就是基于这种后进先出的原则。”

二、概念讲解与探究

1.我简要介绍栈的定义和特点：“栈是一种特殊的线性表，它只允许在一端进行插入和删除操作。这一端被称为栈顶，另一端被称为栈底。栈的操作遵循后进先出的原则。”

2.我通过PPT展示栈的图形表示，并解释入栈（push）和出栈（pop）操作：“同学们，当我们将一个元素放入栈中时，我们称之为入栈操作；当我们将栈中的一个元素取出时，我们称之为出栈操作。栈中的元素按照后进先出的顺序进行操作。”

3.我邀请学生参与互动，通过实际操作模拟栈的入栈和出栈过程：“现在，请一位同学上来，我们一起来模拟一下栈的入栈和出栈操作。这位同学，请你将这个代表元素的纸片放入栈中，这就是入栈操作。然后再将这个纸片取出，这就是出栈操作。”

三、栈的存储结构

1.我详细讲解栈的存储结构：“栈可以用数组来实现，也可以用链表来实现。数组实现时，栈的大小固定，而链表实现时，栈的大小可以动态变化。”

2.我通过PPT展示栈的数组实现和链表实现的示例代码，并解释其原理：“这是栈的数组实现，我们定义一个数组和一个变量来记录栈顶的位置。这是栈的链表实现，我们定义一个链表和一个头节点来表示栈。”

四、栈的基本操作

1.我讲解栈的基本操作，如初始化、入栈、出栈、判空和获取栈顶元素：“同学们，栈的基本操作包括初始化栈、判断栈是否为空、入栈、出栈和获取栈顶元素。下面，我们将分别实现这些操作。”

2.我通过PPT展示栈的基本操作的代码实现，并邀请学生跟随代码进行编写和调试：“现在，请大家打开编程软件，根据我提供的代码模板，一起实现栈的基本操作。”

3.我在学生编写代码的过程中进行个别辅导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确实现栈的基本操作。

五、栈的应用案例

1.我通过PPT展示一个实际应用案例：“同学们，栈在编程中有着广泛的应用。比如，我们常用的浏览器的后退功能就是利用栈来实现的。当我们浏览网页时，每次点击链接都会将当前的网页地址压入栈中，当我们点击后退时，就会从栈中弹出上一个网页地址。”

2.我邀请学生思考并讨论栈的其他应用场景：“请大家思考一下，栈还可以应用在哪些场景中？”

六、课堂练习

1.我布置一个课堂练习：“请同学们尝试使用栈来解决一个实际问题：给定一个字符串，判断它是否是一个有效的括号序列。”

2.我在学生练习过程中进行指导，提供必要的帮助，并鼓励学生相互讨论和协作。

七、总结与反馈

1.我对课堂教学进行总结：“今天，我们学习了栈这种数据结构，了解了它的定义、特点、存储结构、基本操作和应用案例。希望大家能够通过今天的课程，掌握栈的基本概念和应用。”

2.我邀请学生分享他们在课堂上的收获和疑问：“同学们，你们在今天的课堂上有什么收获？还有哪些疑问需要我解答？”

3.我根据学生的反馈进行针对性的讲解，确保学生对栈的理解更加深入。

八、布置课后作业

1.我布置课后作业：“请同学们完成以下练习：编写一个程序，实现一个栈的基本操作，并用它来解决一个具体问题。”

2.我强调作业的要求和提交时间：“作业需要在下周一之前提交，请同学们按时完成。”学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确理解栈的定义和特点，掌握栈的后进先出原则，能够用专业的术语描述栈的基本操作。

2.学生通过实际操作，熟练掌握了栈的存储结构，包括数组实现和链表实现，能够根据实际情况选择合适的存储方式。

3.学生能够独立实现栈的基本操作，包括初始化、入栈、出栈、判空和获取栈顶元素，并在编程环境中正确执行这些操作。

4.学生通过解决具体问题，学会了如何将栈应用于实际编程中，提高了运用信息技术解决问题的能力。

5.学生在课堂练习中，能够运用栈的基本概念和操作，解决给定的问题，如判断字符串是否为有效的括号序列，展现了对知识点的理解和应用。

6.学生通过小组讨论和协作，增强了团队合作意识，提高了在信息技术领域的交流与合作能力。

7.学生在学习过程中，能够主动提出问题并寻求解答，展现了积极的探究精神和自主学习能力。

8.学生在完成课后作业时，能够将栈的知识与实际问题相结合，设计出有效的算法，进一步巩固了所学知识。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了栈这一数据结构的知识，还能够将所学应用于其他相关领域，如算法竞赛、软件开发等，提升了自身的学科核心素养。

10.学生在学习后，对信息技术的兴趣得到进一步激发，对未来的学习和职业规划有了更加明确的方向，为持续学习和创新发展奠定了坚实的基础。板书设计①栈的定义与特点

-定义：栈是一种特殊的线性表，只允许在一端进行插入和删除操作。

-特点：后进先出（LIFO）

②栈的存储结构

-数组实现：使用数组存储元素，栈顶位置动态变化。

-链表实现：使用链表存储元素，栈顶位置动态变化

③栈的基本操作

-初始化栈：创建一个空的栈

-入栈（push）：将一个元素放入栈顶

-出栈（pop）：从栈顶取出一个元素

-判空：检查栈是否为空

-获取栈顶元素：返回栈顶元素的值，但不从栈中移除该元素反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。在讲解栈的概念和操作时，我引入了浏览器的后退功能等生活化案例，使学生更容易理解和接受。

2.采用互动式教学，鼓励学生参与和讨论。在课堂练习环节，我组织学生进行小组讨论，共同解决问题，增强了学生的团队合作意识和交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分知识点讲解过于匆忙，学生可能没有充分理解。

2.教学组织方面，课堂互动环节的时间控制不够严格，有时讨论时间过长，影响了教学进度。

3.教学评价方面，对学生学习效果的评价过于依赖书面作业，忽略了学生的实际操作能力和思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前更加详细地规划教学流程，合理分配每个知识点的讲解时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。

2.对于课堂互动环节，我将设定明确的时间限制，并在讨论过程中适时介入，引导学生高效地讨论，保证教学进度不受影响。

3.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，