23童年的发现说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

23童年的发现说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节选自2023-2024学年五年级下册语文统编版教材，主题为《童年的发现》。文章通过讲述作者童年时期的一次发现，展现了童真童趣，强调了童年时光的珍贵。本节课旨在引导学生体会作者对童年的回忆，培养学生对生活的感悟和表达能力。核心素养目标1.培养学生对语文的审美鉴赏能力，通过品读《童年的发现》，感受作者的情感表达。

2.提升学生的语言表达能力，通过模仿和创作，让学生学会用自己的语言描绘童年记忆。

3.增强学生的文化理解力，理解童年的文化内涵，培养学生对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的简单修辞手法，对童年生活的描写有一定的感知。他们可能对类似题材的文章有所接触，对童年的记忆和情感有一定的共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对具有故事性和趣味性的课文有较高的兴趣。他们在阅读中表现出较强的想象力，能够通过文字构建画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来深入理解课文，而另一部分学生则可能更习惯于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文时可能对一些生僻词汇和复杂的句子结构感到困惑。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以完全理解作者对童年记忆的深刻感悟。在表达自己的观点时，学生可能面临如何将个人体验与课文内容相结合的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年回忆的视频片段，引导学生回忆自己的童年时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些童年趣事？你们有没有类似的童年经历？”

3.引入课题：通过学生的回答，引出本节课的主题《童年的发现》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作手法。

3.理解重点：讲解课文中的重点句子和段落，如“童年的发现让我明白了……”

4.情感体验：引导学生体会作者对童年的情感，分享自己的童年故事。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：学生完成课后练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中的重点问题，如“童年的发现对你有什么启示？”

3.汇报分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“作者为什么说童年的发现让他受益终身？”

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演课文中的角色，再现课文场景。

2.创作练习：学生根据课文内容，创作一篇关于自己童年发现的小作文。

3.作品展示：学生展示自己的作文，教师点评。

六、总结拓展（5分钟）

1.总结课文：教师总结课文内容，强调童年发现的重要性。

2.拓展延伸：引导学生思考如何将课文中的启示应用到实际生活中。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注重与学生的互动，关注学生的反馈。

2.在课堂提问环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的思维能力和表达能力。

3.在巩固练习环节，教师要针对学生的不同水平进行分层指导。

4.在师生互动环节，教师要善于引导，激发学生的创作潜能。

5.在总结拓展环节，教师要引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》系列：推荐学生阅读高尔基的《童年》系列作品，通过阅读原著，深入了解作者的生活环境和童年经历，对比课文中的描述，加深对童年记忆的理解。

-《我的小屋》：选择阅读其他作家的童年回忆类文章，如《我的小屋》等，通过比较不同作者对童年生活的描写，拓宽学生的视野。

-《童年游戏》：收集并阅读关于童年游戏的资料，了解不同地区和年代的游戏文化，让学生通过游戏了解历史，增强文化认同感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题作文：鼓励学生以“我的童年发现”为主题，写一篇作文，表达自己对童年记忆的感悟，培养写作能力。

-童年照片收集：让学生收集自己或家人的童年照片，通过照片回顾和分享童年故事，增进家庭成员间的交流。

-社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，了解不同时期的社会风貌，激发学生对历史的兴趣。

-家庭访谈：引导学生与长辈进行访谈，了解他们的童年生活，传承家族记忆，增强学生对传统文化的认识。

-童年游戏体验：组织学生体验一些传统的童年游戏，如跳皮筋、捉迷藏等，通过游戏感受童年的快乐，培养团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在课堂上，我尝试了将多媒体技术与课文内容相结合，比如通过视频展示作者的童年生活背景，让学生更直观地感受课文情感。这种创新方式提高了学生的兴趣，但我也意识到需要进一步探索如何更好地利用多媒体资源，避免过度依赖技术而忽视学生的主体地位。

2.强化互动式教学：我尝试了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，让学生在参与中学习。这种方法的优点在于能激发学生的思考，但我也发现部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与，因此需要更多的鼓励和引导，让每个学生都有机会表达自己。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动中，我发现学生之间的参与度存在差异，一些学生表现积极，而另一些学生则较为沉默。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同，需要我更加细致地观察和引导，确保每个学生都能积极参与。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。我意识到需要引入更多样化的评价方法，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.缺乏对学生情感态度的关注：在教学中，我可能过于关注知识点的传授，而忽视了学生的情感态度培养。我需要更加关注学生的情感体验，引导他们在学习过程中形成正确的价值观。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生参与度不均衡的问题，我将设计更个性化的教学策略，比如为不同层次的学生提供不同的学习任务，以及利用课堂观察和反馈来调整教学节奏。

2.多元化评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我