21《杨氏之子》说课稿-2024-2025学年五年级语文下册统编版

21《杨氏之子》说课稿-2024-2025学年五年级语文下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版五年级语文下册《杨氏之子》一文为教学内容，旨在通过深入剖析文本，培养学生的文言文阅读能力和文学素养。通过学习本文，使学生掌握文言文的基本阅读方法，理解文中寓意，感受古代儿童的智慧和语言魅力。同时，结合课后习题和拓展活动，锻炼学生的思维品质和表达能力，增强文化自信。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，学生将学习《杨氏之子》的文言文表达，提升对文言词汇的理解和运用能力；思维发展与提升方面，通过分析杨氏之子的机智应对，培养学生的逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造方面，引导学生感受文本的文学美，激发对古典文学的热爱；文化传承与理解方面，通过了解文中反映的古代家庭教育和社会风貌，增强学生对中华传统文化的认识和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读技巧，对古代汉语的词汇、句式有了一定的了解。此外，他们已经接触过一些寓言故事和古代文学片段，对传统文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的文本更感兴趣。他们在理解力、记忆力方面有了一定的基础，能够通过阅读理解文本的大意。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《杨氏之子》作为一篇文言文，学生可能会在理解文言词汇、句式和古代文化背景上遇到困难。同时，对于文中隐含的深层含义和幽默感，学生可能需要教师的引导和启发才能充分理解。此外，如何将文言文与现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣，也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版五年级语文下册教材，确保每位学生都能在课前预习《杨氏之子》一文。

2.辅助材料：准备与《杨氏之子》相关的文言文阅读资料，以及介绍杨氏家族历史背景的文档，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.多媒体资源：搜集杨氏之子的故事动画视频或相关文言文朗读音频，以增强学生对文本的兴趣和理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录学习心得。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《守株待兔》的故事内容，激发学生对文言文的兴趣。随后，介绍《杨氏之子》的作者和故事背景，为学生阅读文本做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生共同朗读《杨氏之子》全文，注意指导学生正确朗读文言文，理解字词句的含义。接着，逐句讲解文本，解释生僻字词，分析句子结构，帮助学生理解文本内容。同时，引导学生关注杨氏之子的聪明才智和应对策略，体会故事中的幽默和智慧。

在讲解过程中，适时提问，鼓励学生思考并回答问题，如：“杨氏之子为什么能够巧妙地应对客人的提问？”“从故事中我们可以学到什么道理？”等。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、选择、简答等类型，旨在检验学生对课文的理解和掌握程度。完成后，邀请学生回答并解释自己的答案，共同探讨正确答案。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结杨氏之子的聪明才智和故事中的道理。同时，引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在日常生活中运用所学知识，培养自己的智慧。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《杨氏之子》课文，巩固文言文阅读技巧。

（2）撰写一篇关于杨氏之子的读后感，字数不限，要求表达自己对故事的理解和感悟。

（3）预习下一课《王戎不取道旁李》，提前了解课文内容，为新课学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够流畅地朗读《杨氏之子》一文，掌握文中的生僻字词和句式结构，对文言文的基本语法和表达方式有了更深入的理解。在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，正确地解释和分析文中的语句，提高了文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过学习《杨氏之子》，学生能够理解并分析杨氏之子机智应答的思维过程，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。在课堂互动中，学生能够提出自己的见解，对故事中的情境进行合理推断，展现了良好的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，能够感受文言文的文学美，体会古代文学的魅力。通过撰写读后感，学生能够创造性地表达自己对文本的理解和感悟，提高了文学鉴赏力和写作能力。

4.文化传承与理解：学生对杨氏家族的历史背景和古代家庭教育有了更深的了解，增强了文化自信。在学习过程中，学生能够认识到中华传统文化的丰富性和独特性，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

5.学习策略与习惯：学生在学习《杨氏之子》的过程中，养成了预习、复习的良好学习习惯。通过课堂讨论和作业完成，学生学会了如何提取关键信息、归纳总结和自我检测，提高了学习效率。

6.情感态度与价值观：学生通过学习杨氏之子的故事，学会了面对问题时要机智勇敢，培养了积极向上的生活态度。同时，学生能够从故事中汲取智慧，学会在现实生活中运用所学，解决实际问题。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文言文与现代生活情境相结合，通过设计贴近学生生活的讨论题，激发学生对文言文的兴趣，提高他们对传统文化的认同感。

2.引入角色扮演活动，让学生在模拟古代对话中深入体验杨氏之子的智慧，这样的互动式学习不仅增加了课堂趣味性，也提高了学生的参与度和学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对文言文的阅读存在障碍，导致他们在理解文本时感到困难，影响了课堂讨论的深度和广度。

2.教学评价方面，我过分依赖学生的口头反馈，而忽视了书面评价的重要性，这使得一些学生的思考未能得到充分的记录和反思。

3.在教学方法上，我意识到自己可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。

（三）改进措施

1.针对文言文阅读障碍，我计划在课前提供更多的文言文阅读资料，让学生在预习阶段就能接触和理解文本。同时，我会在课堂上安排更多的时间进行朗读和逐句解析，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了弥补书面评价的不足，我将引入更多形式的书面作业，如学习日志、读后感等，让学生通过写作来整理和反思自己的学习过程。

3.在教学方法上，我将更加注重学生的情感体验和价值观的培养，通过设计更多与文本情感相关的讨论题，引导学生深入思考文本背后的道德和人生哲理。同时，我会鼓励学生在小组讨论中分享个人的观点和经历，从而促进他们的情感发展和价值观塑造。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-文言文的基本句式结构。

-文中出现的生僻字词及其意义。

-杨氏之子应对客人提问的智慧。

②重点词汇：

-“甚”字的用法和意义