27《漏》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册VIP

27《漏》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《漏》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文，讲述了老夫妇在夜晚发现屋顶漏水，最终发现是两条蛇在屋顶造成的故事。本文语言简练，情节生动有趣，富有民间故事的韵味。课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高观察、想象和表达能力。通过学习，使学生了解民间故事的特色，培养他们热爱生活、关爱自然的情感，同时训练学生运用课文中的词语进行口语交际，增强语文学科素养。二、核心素养目标二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《漏》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节推断人物心理和故事发展的能力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受民间故事的魅力，了解传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验课文中的语言美、情节美，培养审美情趣。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够通过阅读课文获取信息，但深度理解和分析能力尚需培养。在知识方面，学生对民间故事有初步的认识，但对其文化内涵和艺术特色了解不足。在能力上，学生的观察力、想象力尚可，但表达能力和逻辑思维需要通过课文学习进一步锻炼。素质方面，学生对新奇事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但还需加强合作学习和自主学习的能力。这些特点对课程学习既有积极影响，也存在一定的挑战，需要在教学中予以关注和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：搜集与《漏》课文相关的民间故事图片、视频，以及课文重点词语的PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：提前安排座位，确保学生能够清楚看到投影，并方便小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于民间故事的视频或图片引入，激发学生的兴趣，然后提问：“你们听说过哪些民间故事？”引导学生分享，自然过渡到《漏》的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生自主阅读《漏》，边读边思考故事的主要内容和人物特点。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和难点句子，进行解释和讨论。

-分析故事情节，引导学生理解老夫妇对“漏”的不同理解和反应，以及故事的高潮和结局。

-通过角色扮演或朗读，让学生更好地体验故事中的人物情感。

3.巩固练习（10分钟）

-设置一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，然后汇报答案。

-让学生在小组内复述故事，提高口语表达能力。

-鼓励学生用自己的话描述故事中的某个场景，锻炼语言组织能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调民间故事的特点和故事的教育意义。

-邀请学生分享本节课的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后自主查找并阅读其他民间故事，下节课分享。

-要求学生撰写一篇关于《漏》的读后感，字数不限，鼓励表达自己的真实感受。六、知识点梳理1.课文内容理解：

-故事的主要人物：老夫妇、两条蛇。

-故事发生的时间：夜晚。

-故事的主要事件：老夫妇发现屋顶漏水，实际上是两条蛇在屋顶造成。

-故事的主题：通过老夫妇对“漏”的反应，展现民间故事中常见的幽默和智慧。

2.词语学习：

-关键词汇：漏、屋顶、蛇、害怕、智慧。

-难点词汇：例如“怀疑”、“主意”等，需要解释词义和用法。

3.句子理解：

-对话句：理解老夫妇之间的对话，分析他们的情感和态度。

-描述句：分析课文中的环境描写，如夜晚的静谧、老夫妇的担忧等。

4.人物分析：

-老夫妇的性格特点：善良、勤劳、智慧。

-蛇的形象：神秘、有趣。

5.故事结构：

-引子：老夫妇发现屋顶漏水。

-发展：老夫妇对漏水的担忧和寻找原因。

-高潮：发现蛇在屋顶，老夫妇的惊讶和恐惧。

-结局：蛇离开，老夫妇解决了问题。

6.文化内涵：

-民间故事的特色：简洁的语言、生动的情节、富有教育意义。

-传统文化：理解故事中蕴含的民间智慧和对自然的敬畏。

7.阅读理解策略：

-预测故事发展：通过标题和引子预测故事可能的发展方向。

-理解人物情感：通过人物的语言、动作和表情理解其内心世界。

-分析故事结构：识别故事的起承转合，理解故事发展的逻辑。

8.写作技能：

-复述故事：用自己的语言概括和复述故事内容。

-写读后感：表达对故事的理解和感受，培养写作能力。

9.口语表达：

-讨论故事：在小组内讨论故事的主题和人物特点，提高口语交流能力。

-角色扮演：通过角色扮演体验故事中的人物角色，增强表达能力。

10.学习习惯：

-预习课文：培养学生提前阅读课文，对故事有初步了解的习惯。

-记笔记：鼓励学生在课堂上记笔记，整理重点知识点。

-及时复习：课后及时复习课文内容，巩固知识点。七、教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得在教学方法和策略上还是有所收获的。我尝试通过多媒体辅助教学，让学生更直观地理解课文内容，特别是在讲解重点词汇和难点句子时，通过图片和视频的展示，学生们的反应明显更加积极。同时，我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让他们自主探索和表达对故事的理解，这样的互动式学习提高了他们的参与度和学习兴趣。

在教学方法上，我觉得让学生通过角色扮演来体验故事人物的情感是一个不错的尝试。学生们在扮演中更加深入地理解了角色的性格和情感，这样的体验式学习让他们对课文有了更加生动的感受。但是，我也发现了一些不足之处。在角色扮演的过程中，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我应该在活动中加入更多的引导和规范，确保课堂秩序。

在教学策略上，我注意到学生们对于民间故事的兴趣很浓厚，但他们对故事深层文化内涵的理解还不够。我应该在教学中更多地引导学生去挖掘和思考故事背后的文化意义，这样不仅能够提高他们的文化素养，也能够让他们更好地理解课文。

至于教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有所进步。他们能够流畅地复述故事，对关键词汇的理解也更加深入。在情感态度上，学生们对民间故事的热情明显提高，他们能够主动参与到课堂活动中，表达自己的观点和感受。

然而，我也意识到了一些问题。在课堂管理方面，我需要更加严格地控制时间，确保每个环节都能按照计划进行。有时候，课堂讨论可能会因为过于热烈而占用过多的时间，导致后面的教学环节匆忙结束。此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

针对这些问题，我认为我可以在以下几个方面进行改进：

1.在课前，我需要更细致地规划每个教学环节的时间，确保教学活动能够有序进行。

2.在课堂上，我要更加注意观察每个学生的反应，对于那些参与度不高的学生，我要找到合适的方式来激发他们的兴趣和参与意愿。

3.在课后，我计划设计一些更具挑战性的作业，让学生能够在家里继续深入学习和思考课文内容。八、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-重点知识点：故事起因、经过、高潮、结局的识别和理解。

-重点句子：如“老夫妇发现屋顶漏水，以为是‘漏’在作怪”等，体现故事情节的关键句子。

②人物行为的逻辑关系：

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