16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容16-2登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

本节课选自统编版高中语文必修上册《登泰山记》。主要内容包括：了解作者王石谷的生平及其文学成就；学习并理解文中描写泰山的景物，体会其意境；学习文章的结构安排，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法；把握文章的主旨思想，理解作者对自然和人生的感悟。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品味文中泰山的自然景观，感受自然之美。

2.提升文化理解能力，理解作者对自然与人生的哲学思考，体会传统文化内涵。

3.增强思维发展与提升，通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.培养语言建构与运用能力，学习作者运用修辞手法，提高语言表达效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些描写自然景物的文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。然而，对于高中阶段的文学作品，尤其是文言文，学生在理解和鉴赏上可能还存在一定的难度，如对文言文句式、词义、修辞手法的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于自然景观的描写作品普遍具有较高兴趣，尤其对泰山这样的名山有着天然的向往。学生在阅读过程中，可能会表现出不同的学习风格，有的学生善于从整体上把握文章意境，有的则注重细节分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《登泰山记》时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对文言文的理解和翻译；二是文章中涉及的历史文化背景知识；三是作者运用修辞手法表达的思想情感。此外，学生对文章结构、篇章布局的把握也可能存在困难。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文，并鼓励学生在讨论中提出问题，分享见解。

2.设计“泰山一日游”角色扮演活动，让学生模拟登山的经历，体验作者的情感。

3.利用多媒体展示泰山图片和视频，帮助学生直观感受泰山的壮丽景色。

4.结合文本，进行文言文翻译练习，帮助学生掌握文言文的基本翻译技巧。

5.通过小组合作，分析文章结构，探讨修辞手法，提升学生的分析能力和合作意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道泰山吗？它在中国古代文学中有着怎样的地位？”

展示泰山壮丽的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受泰山的雄伟与神秘。

简短介绍《登泰山记》的作者王石谷及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本概念、写作背景和作者生平。

过程：

讲解《登泰山记》的定义，强调其作为一篇描写泰山景色的文言文的特点。

介绍作者王石谷的生平及其文学成就，让学生对作者有初步的了解。

简要分析《登泰山记》的写作背景，如明清时期的文化氛围和旅行文学的发展。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登泰山记》的特性和重要性。

过程：

选择《登泰山记》中的典型段落进行分析，如描写泰山日出、云海等自然景观的段落。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《登泰山记》的艺术特色。

引导学生思考这些案例对理解自然和人生的意义，以及如何通过文学作品来感受自然之美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行深入讨论，如“泰山的象征意义”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登泰山记》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《登泰山记》在文学史上的地位和作者王石谷的文学成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续探索泰山文化和古代旅行文学。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《泰山志》：这是一部详细介绍泰山历史、文化、地理、生物等内容的综合性著作，可以作为学生深入了解泰山文化的参考书籍。

-《中国古代旅行文学选》：收录了从先秦到明清时期的大量旅行文学作品，其中不乏对泰山的描写，有助于学生对比不同时期的泰山形象。

-《王石谷年谱》：通过研究王石谷的生平事迹，学生可以更全面地了解作者的文学成就和思想特点。

2.拓展建议：

-阅读王石谷的其他文学作品，如《游黄山记》、《游庐山记》等，对比不同山川景色的描写，体会作者不同的情感表达。

-观看与泰山相关的纪录片或电影，如《泰山风云》、《泰山传奇》等，通过视听结合的方式，加深对泰山自然景观的认识。

-参与学校组织的户外活动，如登山、徒步等，亲身体验泰山的自然风光，将书本知识与实际体验相结合。

-组织学生进行泰山文化研究项目，如泰山传说、泰山民俗等，通过实地考察和文献研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生撰写泰山游记，分享自己的登山体验和对泰山文化的感悟，提高学生的写作能力和表达能力。

-利用网络资源，如在线博物馆、虚拟现实技术等，让学生在虚拟环境中感受泰山的壮丽与神秘。

-邀请历史学家或文学评论家来校讲座，为学生提供更专业的学术视角，拓宽学生的知识面。

-组织学生参加有关泰山的文化活动，如泰山庙会、泰山登山节等，让学生在活动中感受传统文化的魅力。七、板书设计①本文重点知识点：

-泰山自然景观的描写

-作者王石谷的生平及文学成就

-文章结构安排

-修辞手法运用

②词、句重点：

①“登泰山而小天下”：表达作者登高远望，胸怀壮志的情感。

②“苍山负雪，明烛天南”：运用比喻，描绘泰山雪景的壮丽。

③“苍龙日暮还行雨，老树春深更著花”：