部编人教版语文七年级下学期第三单元《9 阿长与《山海经》》教学设计

部编人教版语文七年级下学期第三单元《9阿长与《山海经》》教学设计一.教材分析《阿长与《山海经》》是部编人教版语文七年级下学期第三单元的一篇课文。这篇课文通过讲述作者鲁迅童年时与阿长相处的经历，以及阿长赠送鲁迅《山海经》的事情，表现了作者对长妈妈的尊敬和感激之情。这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣。同时，课文涉及到的民俗文化、古籍《山海经》等内容，也能够拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。二.学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，能够独立阅读中等难度的文章，并能够理解文章的大意。但学生在阅读过程中，可能对一些文言文词汇、句式、文化背景等内容存在理解困难。因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握必要的阅读技巧，提高阅读理解能力，同时引导学生深入体会作者的情感，感受课文的魅力。三.教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，把握作者对阿长的尊敬和感激之情。掌握阅读散文的方法，提高阅读理解能力。了解民俗文化、古籍《山海经》等知识，拓宽知识面。能够结合自己的经历，谈谈对亲人的尊敬和感激之情。四.教学重难点重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。难点：掌握阅读散文的方法，理解民俗文化、古籍《山海经》等知识。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。讨论法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。案例分析法：分析课文中的具体事例，让学生深入理解作者的情感。六.教学准备课文原文及相关资料：鲁迅的生平介绍、民俗文化、古籍《山海经》等内容。多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。教学卡片：用于学生朗读、讨论等环节。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示鲁迅的生平照片，简要介绍鲁迅的生平事迹，引导学生对鲁迅产生兴趣。然后提问：“你们听说过阿长吗？阿长与鲁迅之间有哪些故事呢？”呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音，纠正错误。然后让学生用自己的话概括课文内容，检查学生对课文的理解。操练（15分钟）教师提出问题：“为什么鲁迅会对阿长产生尊敬和感激之情？阿长送给鲁迅的《山海经》有什么特殊意义？”学生分组讨论，回答问题。教师巡回指导，参与讨论。巩固（5分钟）教师选取几个学生的讨论回答，进行点评，总结课文的主要内容，巩固学生对课文的理解。拓展（10分钟）教师引导学生思考：“你们有没有类似的经历，对亲人产生尊敬和感激之情？请分享一下。”学生畅所欲言，教师点评，引导学生学会感恩。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调学会感恩、尊重亲人的重要性。家庭作业（5分钟）让学生结合自己的经历，写一篇关于亲人的文章，字数不限。板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计板书，便于学生复习和总结。本节课通过设置情境、问题驱动、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。同时，通过拓展环节，让学生分享自己的经历，学会感恩、尊重亲人。整节课教学目标明确，教学重难点得到有效突破，学生参与度高，教学效果良好。但在课堂节奏的把握上，还有待进一步提高，以保证教学内容的充分吸收和消化。在《阿长与《山海经》》的教学设计中，我力图通过多样化的教学手段和活动，让学生深入理解课文内容，同时注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战，通过不断的调整和反思，我尝试了不同的解决办法和改进措施，以期达到更好的教学效果。首先，我发现学生在阅读和理解课文时，对于一些文言文词汇和句式存在困难。为了解决这个问题，我在呈现环节增加了对重点词汇的解释和句式的分析，通过举例和互动，帮助学生更好地理解课文。同时，我也鼓励学生在阅读时注意词汇和句式的运用，提高他们的阅读理解能力。其次，在操练环节，我发现学生在分组讨论时，有些学生参与度不高，讨论效果不理想。为了解决这个问题，我采取了以下措施：一是调整了讨论问题的难度，使其更贴近学生的实际生活，增加学生的参与兴趣；二是在讨论过程中，我积极引导学生发言，鼓励他们表达自己的观点，同时也给予了及时的反馈和点评，提高了讨论的效率。在拓展环节，我原本期望学生能够通过分享自己的经历，深刻体会到对亲人的尊敬和感激之情。然而，在实际操作中，我发现部分学生在这一环节表现得较为内向，不愿意分享自己的故事。针对这一问题，我调整了教学策略，首先由我分享了自己的经历，以此来引导学生，然后鼓励学生自愿分享，不强求每一个学生都上台发言。这样的调整使得拓展环节更加温馨和包容，学生们的参与度也有所提高。在教学过程中，我还特别注重了课堂氛围的营造。在导入环节，我利用多媒体展示鲁迅的生平照片和相关背景资料，引导学生对鲁迅产生兴趣。在呈现和操练环节，我通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与热情。在巩固环节，我及时总结和点评，帮助学生巩固所学内容。在拓展环节，我鼓励学生分享自己的经历，引导学生学会感恩和尊重亲人。通过这些措施，课堂氛围活跃，学生们的学习兴趣得到了有效激发。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在时间分配上，我可能过于注重对课文内容的解读和分析，而忽视了学生自主阅读和思考的时间。在今后的教学中，我需要更加注意平衡讲解和自主学习的时间，给予学生更多的自主空间，让他们能够在阅读和思考中感受课文的美妙。此外，我还发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为教学内容或教学方式未能完全吸引他们的兴趣。为了提高学生的专注度，我计划在今后的教学中尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在亲身体验中更深入地理解课文内容。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：学生在阅读课文时，对文言文词汇和句式理解困难。解决办法：增加对重点词汇和句式的解释和分析，通过举例和互动帮助学生理解。问题：学生在分组讨论时参与度不高，讨论效果不理想。解决办法：调整讨论问题的难度，引导学生发言，给予及时的反馈和点评。问题：学生在拓展环节不愿意分享自己的故事。解决办法：教师首先分享自己的经历，营造温馨的氛围，鼓励学生自愿分享。问题：课堂氛围不够活跃，学生学习兴趣不高。解决办法：利用多媒体展示背景资料，提问、讨论等方式激发学生思考和参与热情。增加学生自主阅读和思考的时间，平衡讲解和自主学习的时间。尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的专注度。注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导他们感受课文的语言美。加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步和情感需求。总的来说，教学是一个不断探索和反思的过程。在《阿长与《山海经》》的教学中，我通过不断的实践和改进，尽力让学生在理解课文的同时，也能够收获情感的体验和人生的感悟。未来，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，以期达到更好的教学效果。阅读理解作业：请学生选择一篇自己喜欢的文章，用鲁迅的笔法写一篇关于这篇文章的阅读感悟，字数不限。通过这样的作业，让学生学会从阅读中获取乐趣，并能够用文字表达自己的感受。延伸阅读作业：请学生选择一本关于鲁迅的书籍，阅读后写一篇读后感，字数不限。通过这样的作业，让学生对鲁迅的作品有更深入的了解，并能够表达自己的观点。创意写作作业：请学生以“我的亲人”为主题，写一篇文章，可以写一个人，也可以写多人，字数不限。通过这样的作业，让学生学会关注身边的人，学会感恩和尊重。阅读理解作业：专家认为这个作业设计得很好，能够让学生在阅读中找到乐趣，并能够用文字表达自己的感受。同时，这个作业也能够帮助教师了解学生的阅读兴趣和阅读能力。延伸阅读作业：专家认为这个作业设计得很有深度，能够让学生对鲁迅的作品有更深入的了解，并能够表达自己的观点。这个作业也能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。创意写作作业：专家认为这个作业设计得很贴近学生的生活，能够让学生学会关注身边的人，学会感恩和尊重。同时，这个作业也能够提高学生的写作能力，培养他们的创造力。总的来说，专家对这三个作业设计给予了