Unit 1 Unit Review2024-2025学年八年级下册英语同步教学设计(冀教版)

Unit1UnitReview2024-2025学年八年级下册英语同步教学设计(冀教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为八年级下册英语Unit1UnitReview的同步教学设计，旨在巩固学生对本单元知识的掌握。通过复习单词、短语和句型，提高学生的综合运用能力。课程设计以冀教版教材为基础，结合实际教学情况，注重学生的听说读写技能培养，通过多种教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过复习Unit1的内容，学生能够运用英语进行交流，提高听说读写能力；学会通过合作学习提高解决问题的能力；培养对英语学习的兴趣，增强跨文化交际的意识，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本单元之前，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流，掌握了一些基础的语法知识和词汇。对于本单元涉及的现在进行时态，学生已有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习普遍持有积极的态度，对英语歌曲、电影等文化内容感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过小组讨论提高语言运用能力；部分学生则更倾向于独立学习，通过大量练习巩固知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解现在进行时的用法上存在困难，需要教师通过生动的例句和情境教学帮助学生掌握。此外，学生的词汇量有限，可能会在扩展和运用词汇时遇到障碍。在课堂活动中，学生可能因害怕犯错而不敢开口，需要教师营造轻松、包容的学习氛围，鼓励学生积极参与。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解现在进行时的结构和使用场景，结合实际生活情境，帮助学生理解和运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际对话场景，如询问某人正在做什么，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和图片，展示英语国家的生活场景，增强学生对文化背景的理解。

4.设计小组合作学习任务，如词汇卡片制作和游戏化复习，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段英语歌曲，如《NowI'mLearning》，激发学生的兴趣。

2.学生跟随歌曲哼唱，教师提问：“Whatarewedoingnow?”

3.学生回答：“Wearesingingasong.”

4.教师引导：“Today,wewilllearnaboutthepresentcontinuoustense.Canyouguesswhatwewilldointhislesson?”

讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍现在进行时的概念和构成。

2.通过例句讲解现在进行时的用法，如：“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”

3.学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

4.教师提问：“Whatarewedoingnow?”学生回答，教师点评并纠正。

5.教师展示现在进行时的否定句和疑问句结构，如：“Iamnotreadingabook.”“AreyouwatchingTV?”

6.学生练习造句，教师点评。

巩固练习（20分钟）

1.教师分发练习册，学生完成现在进行时的练习题。

2.学生分组，每组完成一份小组练习，如：根据图片描述，用现在进行时造句。

3.小组展示，教师点评并纠正错误。

4.教师播放一段英语对话，学生听后回答问题，如：“Whataretheydoing?”

5.学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，如：询问朋友正在做什么。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

4.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用现在进行时描述自己的活动。

2.教师提问：“Howdoyoufeelaboutlearningthepresentcontinuoustense?”

3.学生回答，教师点评。

4.教师总结：“Learninganewtensecanbechallenging,butwithpractice,youwillgetbetteratit.”

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调现在进行时的构成和用法。

2.教师布置课后作业，要求学生用现在进行时描述自己的日常生活。

3.教师鼓励学生课后多练习，提高英语水平。

用时总计：45分钟知识点梳理1.现在进行时的构成

-主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-be动词的选择取决于主语的单复数和人称

-常用be动词的形式：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

2.现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或状态

-表示习惯性的动作

-描述目前的情况或背景

-与一般现在时、一般过去时、一般将来时进行区分

3.现在进行时的否定句

-主语+be动词(am/is/are)+not+动词ing形式

-例句：Iamnotreadingabook.(我正在读书。)

4.现在进行时的疑问句

-将be动词提前至主语之前

-例句：Areyoureadingabook?(你在读书吗？)

5.现在进行时的时态变化

-现在进行时的进行时态：was/were+动词ing形式

-现在进行时的完成时态：have/hasbeen+动词ing形式

6.现在进行时的否定疑问句

-将be动词提前至主语之前，并在句末加问号

-例句：Isshenotreadingabook?(她不是在读书吗？)

7.现在进行时的复合句

-主句使用现在进行时，从句根据需要使用其他时态

-例句：Iamreadingabookwhileheiscookingdinner.(我正在读书，而他在做饭。)

8.现在进行时的特殊疑问词

-常用特殊疑问词：who,what,where,when,why,how

-例句：Whatishedoing?(他在做什么？)

9.现在进行时的反义疑问句

-主句使用现在进行时，反义疑问句使用一般现在时

-例句：Sheissinging,isn'tshe?(她在唱歌，不是吗？)

10.现在进行时的情态动词

-can,may,might,must等情态动词与现在进行时结合使用

-例句：Shecanbeplayingsoccerrightnow.(她现在可能在踢足球。)教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我觉得导入环节的设计挺吸引学生的，通过播放英语歌曲，让他们在轻松愉快的氛围中进入了课堂。我发现，学生们对于英语歌曲的喜爱程度超出了我的预期，这让我意识到，在教学中，我们可以更多地利用学生的兴趣来调动他们的积极性。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解现在进行时的用法。我发现，学生们对于这个时态的理解比较快，这也得益于我在之前的教学中，已经对时态的基础知识做了充分的铺垫。不过，我也注意到，有些学生对于动词的变化形式掌握得不是很好，这说明我在讲解时可能需要更加细致一些。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让学生们通过互相帮助来提高。这个环节中，我看到了学生们之间的合作和交流，他们能够积极地参与到讨论中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在表达时还是存在一些问题，比如词汇量不足、句子结构不完整等，这需要我在今后的教学中加以关注和指导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也发现，有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。因此，我决定在今后的教学中，多给予他们一些鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪。

在师生互动环节，我尝试让学生们上台展示自己的学习成果，这让他们感受到了成就感。同时，我也注意到了他们的进步，这让我对他们的未来充满了期待。当然，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，我在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，关注他们的学习体验。另外，我也需要在课堂管理上更加严格，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的兴趣和需求，设计更多贴近实际生活的教学活动。

2.我会加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。

3.我会提高课堂管理能力，确保课堂秩序，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

4.我会不断学习新的教学方法和策略，提高自己的教学水平。板书设计①现在进行时的构成

-主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

-be动词的选择：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

②现在进行时的用法

-描述正在进行的动作或状态

-表示习惯性的动作

-描述目前的情况或背景

③现在进行时的否定句

-主语+be动词(am/is/are)+not+动词ing形式

④现在进行时的疑问句

-将be动词提前至主语之前

⑤现在进行时的特殊疑问句

-常用特殊疑问词：who,what,where,when,why,how

⑥现在进行时的反义疑问句

-主句使用现在进行时，反义疑问句使用一般现在时

⑦现在进行时的情态动词

-can,may,might,must等情态动词与现在进行时结合使用

⑧现在进行时的时态变化

-现在进行时的进行时态：was/were+动词ing形式

-现在进行时的完成时态：have/hasbeen+动词ing形式

⑨现在进行时的复合句

-主句使用现在进行时，从句根据需要使用其他时态

⑩现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Wearegoingtothepark.课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来全面了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.提问评价

-通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时的构成时，我会提问：“Whocantellmethestructureofthepresentcontinuoustense?”（谁能告诉我现在进行时的构成？）这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确回答。

-在提问过程中，我会注意观察学生的反应，包括他们的表情、语气和回答的准确性。如果学生的回答不够准确，我会及时纠正并提供更多的解释。

2.观察评价

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用现在进行时进行对话。

-观察学生的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等，可以帮助我评估他们的自信心和参与度。

3.测试评价

-定期进行小测验或练习，以评估学生对知识的掌握情况。例如，我可能会设计一份包含多种题型的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对现在进行时的理解。

-测试结果可以帮助我了解学生的整体表现，以及他们在哪些方面需要更多的帮助。

4.互动评价

-通过课堂讨论和小组活动，我可以评估学生的合作能力和语言运用能力。例如，在小组活动中，我会观察学生是否能够有效地沟通和表达自己的观点。

-我会鼓励学生提出问题，并对他们的提问给予积极的反馈，以激发他们的学习兴趣和主动性。