《灰雀》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《灰雀》第一课时公开课一等奖创新教学设计25.灰雀

教学目标

1.认识“宁、胸"等10个生字,会写“雀、郊”等13个字,会写“郊外、养病"等12个词语。

2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点

1.1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊"等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语。

2.了解课文的主要内容。

教学难点

分角色朗读课文，能读出对话的语气。能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

课前准备

多媒体课件

第一课时

课时目标

1.认识“宁、胸"等10个生字,会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病"等12个词语。

2.有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。

教学过程

一、设疑导学

1．看图片，你们知道这是什么鸟吗？

找三位学生描述灰雀的样子，出示课题灰雀。指导书写：“雀”字的下边部分右边是四横。“雀"字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。出示列宁照片，说说他是谁。请学生利用课前搜集的资料，谈谈自己对列宁的了解。

2．学生讨论交流后，教师小结，简介列宁。

课件出示：

列宁（1870—1924），无产阶级革命导师,列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者,领导了俄国十月革命并当选为第一届苏维埃主席。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

4.《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。

二、探疑精讲

1．检查自读情况

（1）出示会认字的生字卡片，指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

（3）课件出示词语。

课件出示：

列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实

①请同学当小老师领读。

②重点指导“宁、仰、诚”都是后鼻音。

③形近字区分：“仰"或”在字形上分别容易和“迎、柳"成”混淆，可让学生在词语中辨析字形，如“仰望——欢迎——柳枝"或者——成功”。

2.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

课件出示：

雀、养、谷、男、肯

郊、粉、粒、冻、惜、诚

或、者

（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：粉、粒、冻、惜、诚

左宽右窄：郊

半包围结构：或、者

（4）教师范写,重点指导左右结构的字“郊”，上下结构的字“男”和半包围结构的字“或"。学生练习书写。

郊：“郊”中的“交"最后一笔由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。

男：“男”字中“田"中间的一竖与“力”的一撇要分开，是两笔。

或：第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，最后一笔是右上角的点。

养：羊字头的三横长短有变化，间距要均匀。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

4.理解词义，并说一下你是怎么理解记忆的。

课件出示：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康，活泼，生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。

同桌讨论后回答。

生1：“婉转、诚实、自言自语"我是联系生活实际理解的，比如：“婉转”，公园的小树林里小鸟的叫声就可以用“婉转"来形容；“诚实”，生活中经常用到，要做一个诚实的孩子；“自言自语”，我的同桌就经常自言自语。

生2：我遇到不太理解的词语，经常请教字典这位老师。

5．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见，帮助别人读得更好。

6.指导学生概括课文主要内容。

（1）找一找，画一画。

这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，谁能找出来？

（有一年冬天、一天、第二天）

（2）填一填，梳理分段。

①依据时间把课文分成三部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？

②课件出示填空。（引导学生概括每一部分的意思。）

（3）总结课文内容。

尝试把三个时间段的意思连起来，说说课文的主要内容。同桌交流，指名说。

（4）小结：我们根据时间把课文分成了三个部分，读懂每个部分的意思，再把三个部分的意思连起来，就是课文的主要内容。

7.学习第一段

（1）指名读第1自然段。

读第1自然段，说说了解到了什么。

（2）汇报、交流、体会灰雀的“惹人喜爱”。

课件出示：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

（3）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。）

4.感受列宁对灰雀的喜爱。

（1）列宁喜爱灰雀吗？你是从什么地方知道的？

课件出示：

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

（2）引导学生抓住“每次"都要”“仰望"经常”体会列宁对灰雀的喜爱。

（“每次"都要”“仰望"经常”体现了列宁对这三只灰雀喜爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。）

9．教师引读体现列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指名朗读第1自然段。

10.指导朗读。读出列宁对灰雀的喜爱之情。

11．巧妙结尾，设置悬念：

师：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和