第1课 邓稼先 第1课时 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第1课邓稼先第1课时公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第1课邓稼先第1课时教学设计

【素养目标】

1.了解时代背景，通读全文，理解小标题的作用，梳理文章重要信息，理清邓稼先的主要事迹。

2.学习精读，通过品味文中关键语句或段落,体会其语言表达效果；学习作者多角度刻画人物形象的方法。（重点）

3.感受并学习邓稼先崇高的品格和无私奉献的精神。（难点）

【课时安排】2课时

第1课时

学习任务：

任务一知识积累（预习检测）

任务二自读课文，人物大事记

任务三默读，析形象

任务四合作交流，问题探究

任务五品析语段，情感升华

任务六致敬英雄拟写颁奖词

【教学过程】

【新课导入】

视频导入

【人物生平】

邓稼先（1924.6—1986.7）

1941——1945年，就读于西南联大，其间积极参加争取民主、反对独裁的爱国运动。

1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，旋即返回祖国。

1950——1958年，在中国科学院近代物理研究所工作，为我国核理论研究做了开创性的工作。

1958年8月，调至“九院”，隐姓埋名，开始研究原子弹制造理论。

1964年10月，领衔研制成功中国第一颗原子弹。

1967年6月，领衔研制成功中国第一颗氢弹。

1985年8月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。

1986年3月，第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了关于中国核武器发展的建议书。

1986年7月，逝世。

1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。

任务一知识积累（预习检测）

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

【作者简介】

杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖成。

【写作背景】

本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已"的光辉一生。

【文体知识】

人物传记

人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具有真实性和文学性。

【读准字音】

【多音字】

【理解词语】

鲜为人知:很少有人知道。

妇孺皆知:指人人都知道。

当之无愧:承当某种荣誉或称号毫不惭愧。

家喻户晓:每家每户都知道。

可歌可泣:值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

锋芒毕露:指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

层出不穷:接连不断地出现，没有穷尽

鞠躬尽瘁，死而后己:指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。

近义词辨析

任务二自读课文，人物大事记

本文运用了主题式的小标题进行组合，每个小标题对应人物的一个大事件，请你用自己的话简要概括每一部分的内容，并思考这六个部分是否可以调换顺序？为什么？

自主活动：用自己的话简要概括每一部分的内容。

互学：组内交流这六个部分是否可以调换顺序？为什么？并准备发言。

小组代表展示，其他同学认真聆听，准备点评。

不能调换顺序。

第一部分是历史背景，作为全文的引子，引出写作对象邓稼先；

第二部分简要介绍邓稼先的生平贡献；

第三、四、五部分暗含时间线，是对第二部分的补充、延伸和扩展；

第六部分是总结评价。

总结小标题的作用

小标题起到总领或概括文章的部分内容的作用，可以使文章脉络更清晰，有助于把握文章主旨。在写作时，可以使用小标题，体现文章脉络和独特个性。

任务三默读，析形象

在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。用“从（事、言），我感受到了一个_______邓稼先”的句式说一段评述性的话。

学生1：从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先形象。

学生2：从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。

学生3：从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。

学生4：从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。

邓稼先是一位具有无私奉献精神，把一切献给科学、献给祖国，不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大科学家。

任务四合作交流，问题探究

1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年的历史？

2.文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

1.写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

德国强占山东胶州湾，“租借"99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借"99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。

那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了"这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。

结构：引出本文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。

内容：把邓稼先放到更为广阔的历史背景中去，突出他的伟大成就。

2.文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

完成表格

邓稼先与奥本海默的比较

为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比