小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：小数乘整数

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将教授苏教版五年级上册数学中的“小数乘整数”内容，通过实例讲解和练习，使学生掌握小数乘整数的计算方法，培养其解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。通过小数乘整数的计算学习，学生将提高对数的感知和抽象能力，能够在实际情境中理解和运用小数乘法运算规则。同时，通过问题解决的过程，学生将锻炼逻辑推理能力，发展分析问题和解决问题的思维策略，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实的基础。三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数乘法有了较为扎实的掌握。在知识层面，学生已经学习了小数的概念和性质，能够理解小数的意义，但小数乘整数的计算方法对他们而言可能是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生在转换思维模式时可能存在困难。

在素质方面，学生的独立思考能力和问题解决能力有了一定提升，但个别学生可能在面对复杂问题时表现出耐心不足。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但也有一部分学生可能因为缺乏兴趣或理解上的困难，表现出注意力不集中或不愿主动探究。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过具体的实例和练习来理解小数乘整数的运算规律，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和发现，同时对于学习有困难的学生，需要给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服学习中的障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数乘整数的概念、运算规律和步骤，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析具体例题，引导学生发现小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用。

3.练习巩固法：通过大量练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算技能。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示小数乘整数的计算过程，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用数学教学软件，提供互动练习，帮助学生自我检测和巩固。

3.网络资源：适当使用网络资源，如在线视频、教学文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数乘整数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种各样的计算问题，比如购买物品时，单价是0.5元，我们买了10个，应该付多少钱呢？这就是我们今天要学习的小数乘整数的问题。”

-展示一些与小数乘整数相关的购物场景图片，让学生初步感受小数乘整数的实际应用。

-简短介绍小数乘整数的概念，为接下来的学习打下基础。

2.小数乘整数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数乘整数的基本概念和运算规律。

过程：

-讲解小数乘整数的定义，强调小数乘以整数实际上是将小数扩大若干倍的过程。

-介绍小数乘整数的运算步骤，使用板书或PPT展示具体的计算方法。

-通过实例演示，让学生直观地看到小数乘整数的计算过程，如0.5×10=5。

3.小数乘整数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘整数的运算规律和实际应用。

过程：

-选择几个典型的小数乘整数案例进行分析，如购物问题、长度换算问题等。

-详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解小数乘整数的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活和学习中的应用，如何利用小数乘整数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小数乘整数在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数乘整数的应用场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中的小数乘整数问题，以及如何计算和解决。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数乘整数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、小数乘整数的计算过程和结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数乘整数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小数乘整数的定义、运算规律、案例分析和小组讨论。

-强调小数乘整数在现实生活和学习中的价值，鼓励学生将所学应用于实际。

-布置课后作业：让学生完成一些小数乘整数的练习题，巩固所学知识，并尝试在生活中寻找小数乘整数的应用实例。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，激发学生的自主学习兴趣。

过程：

-鼓励学生在课后阅读相关的数学资料，了解更多关于小数乘整数的知识。

-提议学生观察生活中的小数乘整数现象，记录下来并与同学分享。

-邀请学生在下一堂课前进行小数乘整数的主题分享，展示自己的学习成果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂上通过讲授法、案例分析和练习巩固，掌握了小数乘整数的计算法则。他们能够正确地进行小数乘以整数的运算，理解了小数乘整数的本质是将小数扩大若干倍的过程。在实际案例分析中，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，如购物计算、长度换算等。

2.技能提升方面：

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，不仅学会了计算方法，还学会了如何将抽象的小数乘法问题转化为直观的生活场景。这种转化思维的能力对学生解决其他数学问题也具有积极的促进作用。同时，通过案例分析，学生的逻辑推理能力和问题解决能力得到了锻炼。

4.合作与交流方面：

在小组讨论环节，学生能够积极合作，共同探讨问题解决方案。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在讨论中相互启发，取长补短。这不仅提高了学生的沟通能力，也增强了他们的团队合作意识。

5.学习兴趣与态度方面：

6.知识应用方面：

学生在课后作业和日常生活中，能够自觉地将所学的小数乘整数知识应用于实际问题中。他们学会了将数学知识与生活紧密联系，提高了数学应用意识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例：在教学过程中，我尝试将小数乘整数的计算方法与学生的日常生活紧密结合，通过购物、烹饪等场景让学生感受数学的实用性，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体设备，如PPT和教学软件，以动态图示和互动练习的形式，帮助学生更直观地理解小数乘整数的运算规律，提高了教学的趣味性和效率。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对小数乘整数的理解不够深入，或者是缺乏足够的自信。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生在不同方面的进步和潜力。

3.校企合作不足：在实际教学中，我意识到学生的实践能力培养尤为重要，但目前与实际行业的合作还不够，未能充分利用校外资源。

（三）改进措施

1.增强学生参与度：我将通过设计更多的互动环节和小组合作任务，鼓励每一位学生参与到课堂讨论和练习中来。同时，我会给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

2.多元化教学评价：我将引入多元化的评