活动二“糨糊斗士”诞生记（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二“糨糊斗士”诞生记（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版一、设计意图

本节课通过引导学生参与“糨糊斗士”的制作活动，旨在提升四年级学生的动手操作能力、创新思维以及团队合作意识。结合沪科黔科版四年级下册综合实践活动课程主要内容，本节课将糅合科学、技术、艺术等多学科知识，让学生在实践中学会发现问题、解决问题，同时增强对身边材料的认识与利用，激发学生对科学探索的兴趣和热情。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：实践创新能力、信息素养、团队协作与交流能力。通过“糨糊斗士”的制作，学生将锻炼动手实践能力，提升解决实际问题的创新思维；在收集资料、分析问题和展示成果的过程中，增强信息获取、处理与应用的能力；同时，在小组合作中，学生将学会分工协作、沟通表达，提高团队协作与交流的素养。这些核心素养的培养，与综合实践活动课程的要求紧密相连，符合新课程改革的方向。三、重点难点及解决办法

重点：掌握糨糊斗士的制作方法，培养动手实践能力和创新思维。

难点：设计出具有独特功能和结构的糨糊斗士，以及团队协作中的沟通与协调。

解决办法：

1.制作方法指导：通过示范和步骤讲解，明确糨糊斗士的制作流程，让学生跟随步骤逐步完成制作。

2.创新思维激发：引导学生观察生活中的物品，启发他们结合实际需求进行创新设计，鼓励尝试不同的材料和结构。

3.团队协作指导：建立合作小组，明确各成员职责，定期进行团队交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.分阶段评估：将制作过程分为多个阶段，每个阶段结束后进行评估和反馈，及时发现并解决学生在制作过程中遇到的问题，确保教学目标的达成。四、教学资源

-硬件资源：剪刀、胶水、糨糊、纸张、废旧物品（如瓶盖、线轴等）、安全防护用品（如手套、护目镜）。

-软件资源：教学PPT、设计绘图软件（如简易CAD）。

-课程平台：校园网络学习平台。

-信息化资源：网络搜索工具、视频教程。

-教学手段：小组合作学习、示范教学、互动讨论、作品展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“糨糊斗士”制作活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们玩过什么好玩的纸制玩具吗？它们是如何制作的呢？”

-展示一些有趣的纸制玩具图片，让学生初步感受纸制玩具的魅力。

-简短介绍“糨糊斗士”制作活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“糨糊斗士”制作的基本概念、所需材料及制作流程。

过程：

-讲解“糨糊斗士”的定义和制作所需的基本材料。

-介绍制作的步骤，使用PPT或实物展示帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解“糨糊斗士”的实际应用和制作技巧。

3.制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“糨糊斗士”的制作技巧和创意可能性。

过程：

-选择几个典型的“糨糊斗士”案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、创意来源和制作技巧。

-引导学生思考案例中的创新点，以及如何将创意应用到自己的作品中。

-小组讨论：让学生分组讨论“糨糊斗士”的创意设计和制作方法，提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据前面的案例讨论自己的“糨糊斗士”设计思路。

-小组内讨论设计的可行性、材料的选择以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“糨糊斗士”制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、制作方法和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作实践（30分钟）

目标：让学生亲自动手实践，将理论转化为实际操作能力。

过程：

-学生根据讨论成果和教师指导，开始制作自己的“糨糊斗士”。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

-学生在制作过程中互相帮助，培养团队协作精神。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“糨糊斗士”制作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括制作的基本概念、步骤、创意设计等。

-强调“糨糊斗士”制作在培养动手能力、创新思维和团队协作中的价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己制作的“糨糊斗士”的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.动手实践能力的提升：通过“糨糊斗士”的制作，学生能够熟练地使用剪刀、胶水等工具，掌握糨糊的调配和纸张的裁剪技巧。在制作过程中，学生的动手能力得到了显著提高，能够独立完成具有一定难度和复杂度的作品。

2.创新思维的发展：学生在设计自己的“糨糊斗士”时，能够结合生活经验和所学知识，进行创意性的思考。他们尝试使用不同的材料和结构，探索出多种可能的解决方案，从而激发和培养了创新思维。

3.团队协作意识的增强：在小组合作中，学生学会了如何与同伴沟通、分工和协作。通过共同讨论、分享想法和互相帮助，学生不仅完成了自己的作品，还在合作中学会了倾听他人意见和尊重他人想法。

4.解决问题的能力提高：在制作过程中，学生遇到了各种预料之外的挑战，如材料的选择、结构的稳定性等。通过尝试、失败和再次尝试，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难，完成了作品。

5.知识迁移与应用：学生在学习“糨糊斗士”制作的过程中，不仅掌握了相关的手工制作技能，还将数学、科学等学科知识应用于实际制作中，如计算比例、理解力学原理等，实现了知识的迁移和应用。

6.自我表达与展示能力的提升：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的设计思路和制作过程，展示自己的作品。这不仅锻炼了学生的表达能力，也增强了他们的自信心。

7.理解与实践科学探究：通过“糨糊斗士”的制作，学生能够理解科学探究的基本过程，包括提出问题、设计方案、实验操作和总结反思。这种实践性的学习方式，使学生对科学探究有了更深刻的认识。

8.兴趣与热情的激发：学生在制作“糨糊斗士”的过程中，体验到了手工制作的乐趣和成就感，对类似的实践活动产生了浓厚的兴趣。这种兴趣和热情将激励他们在未来的学习生活中继续探索和实践。七、内容逻辑关系

①“糨糊斗士”制作活动的导入与基础知识讲解：

-重点知识点：了解糨糊斗士的定义、制作材料及基本制作方法。

-重点词句：“糨糊斗士”的制作可以锻炼我们的动手能力和创新思维；“糨糊斗士”由哪些基本部分组成。

②制作案例分析与实践操作：

-重点知识点：分析案例中的创意元素、制作技巧以及解决问题的方法。

-重点词句：通过观察案例，我们可以学习到不同的创意设计思路；在实际操作中，要注意材料的选择和制作的精确性。

③小组合作与课堂展示：

-重点知识点：小组合作中的沟通技巧、分工与责任以及成果展示的方法。

-重点词句：在小组讨论中，我们要积极贡献自己的想法，同时也要倾听他人的意见；展示时要清晰地表达自己的设计思路和制作过程。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合学科特点，融入科学探究元素，让学生在动手制作的过程中，不仅学会技能，还能理解科学原理。

2.强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索和创意设计，培养他们的独立思考和创新能力。

3.利用校园网络学习平台，实现资源共享，促进学生自主学习，拓展他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能全面反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对个性化需求，将学生分成不同的小组，每组根据学生的兴趣和能力制定不同的学习目标，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.优化课堂讨论环节，增加讨论时间，同时采用小组轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.多元化评价标准，不仅包括作品的质量，还要考虑学生的创意、参与度、团队协作等多方面因素，以更全面地评价学生的学习成果。

在今