小学教案设计《海滨小城》

小学教案设计《海滨小城》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够认识“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，正确读写“海滨、街道”等19个词语。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。1.2过程与方法目标-通过有感情地朗读课文，体会海滨小城的美丽景色，提高学生的阅读理解能力。-学习作者观察和描写景物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。1.3情感态度与价值观目标-感受海滨小城的美丽与整洁，激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的思想感情。2.教学重难点2.1教学重点-掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会海滨小城的美丽景色。-学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法。-以课文第4-6自然段为例，作者抓住了庭院、公园、街道的特点来描写小城的美丽与整洁。庭院中，树多且种类丰富，桉树叶子散发清香，凤凰树花朵美丽；公园里，榕树大而茂盛；街道上，干净整洁，这都是需要学生重点理解的内容。2.2教学难点-学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法，并能在自己的习作中运用。-体会作者对海滨小城的热爱之情，如何引导学生从文字中深刻地感受到这种情感，并能将这种情感迁移到自己对家乡的热爱上是一个难点。例如，在描写海滨景色时，作者不仅仅是在罗列景物，而是通过描写大海的色彩、海鸥的飞翔姿态、早晨渔船出海和傍晚渔船归来等场景，融入了自己的情感，这需要学生深入体会。3.教学方法3.1情景教学法-在讲解海滨景色时，可以播放海边的海浪声、海鸥叫声等音频，展示海滨风光的图片或视频，让学生仿佛置身于海滨小城之中，直观地感受海滨的美。例如，当讲到大海的颜色时，展示不同时间大海的颜色变化图片，如清晨湛蓝的大海、傍晚被夕阳染成橙红色的大海，让学生更深刻地理解课文中的描写。3.2朗读教学法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读、齐读等。在朗读过程中，引导学生体会作者的情感，把握文章的节奏和韵律。比如，在朗读描写小城美丽景色的段落时，让学生读出那种自豪、喜爱的情感。3.3讨论教学法-提出有启发性的问题，让学生分组进行讨论。例如，“作者是如何描写海滨小城的独特之处的？”“你从哪些地方感受到了作者对海滨小城的热爱？”通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。3.4读写结合法-在学习了作者描写景物的方法后，安排相应的写作练习，让学生模仿作者的写法描写自己熟悉的景物，实现从阅读到写作的迁移。4.教学过程4.1导入新课-谈话导入：同学们，你们有没有去过海边呀？能和大家分享一下你在海边的感受吗？（让学生自由发言）今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里既有美丽的海滨风光，又有宁静整洁的小城景色，这个地方就是海滨小城。-展示海滨小城的图片或视频，让学生初步感受海滨小城的风貌，引起学生的学习兴趣。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音和字典自主学习生字的读音和字形。要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。-教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“载”（zài）、“胳臂”（gēbei）等易错字的读音。-开火车读生字词，巩固读音。然后全班齐读生字词。-再读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些方面？（引导学生概括出海滨和小城这两个主要方面）4.3精读课文，感悟小城之美-学习第1-3自然段（海滨部分）-指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（大海的颜色）作者是如何描写大海颜色的？（天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。）-教师引导学生分析作者通过描写大海、帆船、海鸥、云朵等景物来展现大海的美，体会作者描写的层次。-指导朗读，读出大海的广阔和美丽。可以让学生想象自己站在海边看到这样的景色时的心情，带着这种心情朗读。-学习第2自然段，默读这一自然段，思考：这一自然段写了海边的什么景色？（早晨的海滩）作者是怎样描写海滩的？（早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。）-教师引导学生体会“镀”字的妙处，这个字生动地写出了早晨阳光洒在景物上的那种光泽感。-小组讨论：如果让你来描写海滩，你会从哪些方面入手？（让学生结合自己的生活经验进行讨论，然后小组代表发言）-学习第3自然段，自由读这一自然段，画出描写贝壳和捕鱼船归来的句子。（沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。）-师生互动：你从这些描写中感受到了什么？（让学生自由发言，如感受到海滩物产丰富等）-指导朗读这一自然段，读出海滩的热闹和丰富。-学习第4-6自然段（小城部分）-学习第4自然段，指名读这一自然段，思考：这一自然段主要写了小城的什么地方？（庭院）庭院有什么特点？（树多）作者写了哪些树？（桉树、凤凰树）这些树有什么特点？（桉树叶子散发清香，凤凰树开着美丽的花）-教师引导学生分析作者是如何抓住树的特点来描写庭院的美，让学生找出描写树的关键词句。-小组合作：仿照作者描写庭院的方法，描写一下自己家的小院或者学校的花园。（每个小组进行讨论并写一段简短的描写，然后小组代表分享）-学习第5自然段，默读这一自然段，思考：这一自然段写了小城的什么地方？（公园）公园有什么特点？（榕树大而茂盛）作者是如何描写榕树的？（一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。）-教师引导学生体会比喻句的作用，这个比喻句把榕树比作绿绒大伞，生动形象地写出了榕树的大而茂盛。-拓展延伸：让学生想一想还有哪些事物可以用这样的比喻句来描写，鼓励学生举手发言。-学习第6自然段，自由读这一自然段，思考：这一自然段写了小城的什么地方？（街道）街道有什么特点？（干净、整洁）作者是从哪些方面体现街道的干净整洁的？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）-师生互动：在我们生活的城市或者乡村，街道是什么样的呢？和文中的街道有什么不同？（让学生对比思考，然后分享自己的感受）-指导朗读这三个自然段，读出小城的宁静、美丽和整洁。4.4总结全文，体会情感-教师引导学生回顾课文内容，总结海滨小城的特点。（海滨景色优美，小城宁静整洁）-提问：从课文中，你能感受到作者对海滨小城怎样的情感？（热爱之情）你是从哪些地方感受到的？（引导学生从作者细致的描写、对小城每一处景色的赞美等方面体会）-让学生有感情地朗读全文，再次感受海滨小城的美和作者的热爱之情。4.5拓展延伸-让学生分享自己家乡的美景，鼓励学生用自己的话描述出来。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文的写法，写一篇描写自己家乡或者熟悉的地方的作文。5.课堂练习5.1例题1-给下列生字注音并组词：滨、鸥、胳。-答案：滨（bīn），海滨；鸥（ōu），海鸥；胳（gē），胳膊。5.2例题2-找出课文中的比喻句，并说说这样写的好处。（以描写榕树的句子为例）-答案：句子为“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”好处是把榕树比作绿绒大伞，生动形象地写出了榕树大而茂盛的特点，让读者能够更加直观地想象出榕树的样子。5.3例题3-仿照课文第4自然段描写庭院的方法，描写一个校园的花坛。-答案示例：校园的花坛里花多。丁香花散发着淡淡的香气，月季花绽放着艳丽的花朵。这里的学生见得多了，都习以为常，花朵只好静静地在那里盛开。6.教学反思6.1在这堂课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握生字词，理解课文内容，感受到海滨小城的美丽和整洁。情景教学法让学生更加直观地感受到了海滨小城的风貌，提高了学生的学习兴趣。6.2然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够积极，参与度不高。在今后的教学中，需要更加注