第二单元 官员的选拔与管理（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第二单元官员的选拔与管理（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本单元《官员的选拔与管理》的说课稿，以统编版选择性必修一高二历史教材为依据，围绕中国古代官员选拔制度的发展演变及其管理机制进行展开。设计思路旨在通过以下步骤实现教学目标：

1.引导学生回顾已学知识，了解官员选拔制度的历史背景。

2.分析不同时期的官员选拔制度特点，如世官制、察举制、九品中正制、科举制等。

3.探讨官员选拔制度对国家治理和社会发展的影响。

4.结合现实，引导学生思考现代国家公务员制度的借鉴意义。

5.采用案例分析、讨论交流等教学方法，激发学生兴趣，提高课堂互动性。

6.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提升其综合素质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维能力、时空观念、家国情怀和文化认同感。通过学习官员的选拔与管理，学生将能够：

1.分析和归纳不同时期官员选拔制度的特点及其演变，培养历史思维能力和批判性思维。

2.建立正确的时空观念，理解官员选拔制度在历史发展进程中的作用和地位。

3.激发家国情怀，认识官员选拔制度对于国家治理和社会稳定的重要性。

4.增强文化认同感，探讨古代官员选拔制度与现代国家公务员制度的联系，理解其在我国历史发展中的传承与创新。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代中国的政治制度、社会经济以及文化特点，对古代的政治体制和选官制度有了一定的了解，如对世袭制、科举制等有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生处于兴趣多元化、求知欲强的阶段，对历史事件和历史人物有浓厚兴趣。他们在分析问题和逻辑推理方面具备一定能力，喜欢通过案例和讨论来深入理解知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解官员选拔制度的具体运作机制可能存在难度，如不同时期的选拔标准、程序等。

-分析官员选拔制度对国家和社会的影响时，可能缺乏足够的背景知识和历史视角。

-在进行历史比较和批判性思考时，可能会因为缺乏足够的史料和证据支持而感到困难。

-将古代官员选拔制度与现代公务员制度联系起来思考时，可能会遇到理解上的障碍。四、教学资源-统编版选择性必修一高二历史教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（电子版）

-网络数据库资源

-教学PPT

-历史纪录片片段

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈记录表五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将开始学习第二单元《官员的选拔与管理》。请大家回顾一下，我们在之前的课程中学习了哪些与官员选拔相关的制度？

2.很好，同学们提到了世官制、科举制等。那么，这些制度是如何影响古代中国的政治发展和社会稳定呢？今天，我们就来深入探究这个问题。

二、探究官员选拔制度的发展演变

1.首先，我们来看教材的第一部分，关于官员选拔制度的发展演变。请大家阅读教材PXX页，了解古代官员选拔制度的起源和演变过程。

2.（学生阅读完毕）很好，现在我们来讨论一下。请问哪位同学能分享一下自己阅读后的感悟？

3.（学生回答）很好，你的回答很有见地。接下来，我们来看一下各个时期的官员选拔制度的具体内容。

（1）世官制：这是最早的官员选拔制度，以血缘关系为主要选拔标准。请大家思考一下，这种制度有什么优点和缺点？

（2）察举制：这种制度以品德、才能为主要选拔标准。请大家讨论一下，这种制度在实施过程中可能遇到哪些问题？

（3）九品中正制：这种制度以家世、品德、才能为主要选拔标准。请大家分析一下，这种制度对官员选拔的公平性有何影响？

（4）科举制：这种制度以考试成绩为主要选拔标准。请大家探讨一下，这种制度对古代中国政治、文化等方面产生了哪些影响？

三、分析官员选拔制度对国家治理的影响

1.接下来，我们来分析官员选拔制度对国家治理的影响。请大家阅读教材PXX页，了解不同时期的官员选拔制度对国家治理的作用。

2.（学生阅读完毕）很好，现在我们来讨论一下。请问哪位同学能分享一下自己的看法？

3.（学生回答）很好，你的回答很有深度。接下来，我们来看一下各个时期的官员选拔制度对国家治理的具体影响。

（1）世官制：这种制度可能导致权力过于集中，容易产生腐败现象。

（2）察举制：这种制度可能导致选拔标准的主观性，影响官员的素质和能力。

（3）九品中正制：这种制度可能导致官员选拔的公平性受损，社会阶层固化。

（4）科举制：这种制度有利于选拔有才能的人才，提高国家治理水平。

四、探讨古代官员选拔制度与现代国家公务员制度的联系

1.现在，我们来探讨一下古代官员选拔制度与现代国家公务员制度的联系。请大家阅读教材PXX页，了解古代官员选拔制度对现代国家公务员制度的影响。

2.（学生阅读完毕）很好，现在我们来讨论一下。请问哪位同学能分享一下自己的见解？

3.（学生回答）很好，你的回答很有创意。接下来，我们来总结一下古代官员选拔制度与现代国家公务员制度的联系。

（1）古代官员选拔制度为现代国家公务员制度提供了历史经验。

（2）现代国家公务员制度在选拔标准、程序等方面借鉴了古代官员选拔制度。

（3）古代官员选拔制度与现代国家公务员制度都旨在选拔优秀的人才，提高国家治理水平。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们了解了古代官员选拔制度的发展演变、对国家治理的影响以及与现代国家公务员制度的联系。请大家回顾一下，我们今天学到了哪些知识？

2.（学生回答）很好，同学们总结得非常到位。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的历史素养。

六、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，撰写一篇关于古代官员选拔制度对现代国家公务员制度启示的短文，字数不少于500字。

2.请同学们预习下一课内容，了解古代官员选拔制度的管理机制，为下节课的学习做好准备。

七、课堂延伸

1.课后，同学们可以查阅相关资料，深入了解古代官员选拔制度的具体案例，如科举制的考试科目、考试内容等。

2.同学们还可以关注现代国家公务员制度的改革与发展，思考如何借鉴古代官员选拔制度的优点，完善现代国家公务员制度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代官员选拔制度相关历史文献，如《二十四史》中的《选举志》、《职官志》等，以及《资治通鉴》中关于官员选拔的记载。

-现代学术研究，包括对古代官员选拔制度的研究论文和专著，如《中国古代选举制度史》、《科举制与中国文化》等。

-相关历史纪录片，如《中国科举制度》、《探秘古代科举》等，通过视听材料帮助学生更直观地理解官员选拔制度。

-现代国家公务员制度的资料，包括国家公务员局的官方出版物、政策文件等，用于对比分析古代与现代官员选拔制度的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关的历史文献和学术研究，以深化对官员选拔制度的理解。

-安排学生在课堂外观看历史纪录片，之后在课堂上分享观后感，讨论纪录片中的关键信息和观点。

-组织学生进行小组讨论，结合教材内容，分析不同时期官员选拔制度的特点及其对社会的影响。

-指导学生撰写研究性论文，选择一个特定时期的官员选拔制度作为研究对象，探讨其历史背景、实施过程和影响。

-鼓励学生关注现代国家公务员制度的最新动态，如通过新闻媒体、政府公告等了解公务员招录、考核、晋升等方面的信息。

-建议学生参加历史学术讲座或研讨会，与专家学者面对面交流，拓宽知识视野。

-提供在线学习资源列表，包括开放的课程、电子书籍和学术论坛，供学生在课外自主学习。

-鼓励学生进行角色扮演活动，模拟古代官员选拔的场景，通过角色扮演深入体验和理解官员选拔的过程和标准。

-建议学生结合所学知识，参与社会实践活动，如参观博物馆、档案馆，了解历史档案资料，增强实践能力。七、板书设计①古代官员选拔制度的发展演变：

-世官制：以血缘关系为主要选拔标准

-察举制：以品德、才能为主要选拔标准

-九品中正制：以家世、品德、才能为主要选拔标准

-科举制：以考试成绩为主要选拔标准

②官员选拔制度对国家治理的影响：

-世官制：可能导致权力过于集中，容易产生腐败现象

-察举制：可能导致选拔标准的主观性，影响官员的素质和能力

-九品中正制：可能导致官员选拔的公平性受损，社会阶层固化

-科举制：有利于选拔有才能的人才，提高国家治理水平

③古代官员选拔制度与现代国家公务员制度的联系：

-古代官员选拔制度为现代国家公务员制度提供了历史经验

-现代国家公务员制度在选拔标准、程序等方面借鉴了古代官员选拔制度

-古代官员选拔制度与现代国家公务员制度都旨在选拔优秀的人才，提高国家治理水平八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试引入了历史纪录片片段，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受到古代官员选拔制度的演变过程，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟古代的官员选拔场景，这不仅提高了学生的参与度，而且通过实际操作，让学生更深入地理解了官员选拔的标准和流程。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够贴近学生实际，或者学生对于历史知识掌握不够扎实，导致无法积极参与讨论。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的笔试和课堂问答，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是学生的思维能力和创新能力。

3.在教学资源的运用上，我发现有些资源虽然丰富，但并没有完全与教材内容相结合，导致学生在学习时可能会感到困惑，难以将课外知识与课堂学习有效衔接。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我将在今后的教学中，设计更贴近学生生活的讨论题目，同时加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。此外，我还会在课前提供更多背景资料，帮助学生积累