语文教案设计《画杨桃》

语文教案设计《画杨桃》

《〈画杨桃〉教学设计》一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“叮嘱”“审视”“半晌”等。-能够有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。-理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，体会文中人物的情感。-引导学生联系生活实际，思考类似“画杨桃”的事例，培养学生的观察力和思考能力。3.情感态度与价值观目标-培养学生实事求是的态度，教育学生不要轻易嘲笑他人，要尊重他人的独特视角。二、教学重难点1.重点-学习生字词，理解课文内容，体会老师话语中的深刻含义。-能够正确、流利、有感情地朗读课文。-理解同一个事物从不同角度看会有不同结果的道理。2.难点-理解老师最后那段话的含义，并能将其运用到生活实际中，养成实事求是的态度。三、教学方法1.讲授法-在讲解生字词的读音、写法和含义时运用讲授法。例如，在讲解“叮嘱”这个词时，教师可以详细地讲授“叮”和“嘱”的读音，强调书写时的注意事项，并且解释“叮嘱”就是再三嘱咐的意思，可以结合生活中的场景，如妈妈叮嘱孩子过马路要小心等。2.情境教学法-创设情境帮助学生理解课文内容。比如在讲解同学们嘲笑“我”画的杨桃时，教师可以通过语言描述当时课堂上的场景，让学生仿佛置身于那个情境之中，更好地体会文中人物的情感。3.讨论法-在理解课文深意时运用讨论法。例如，在分析老师的话时，组织学生讨论老师为什么要这样说，从不同角度看事物会带来哪些不同的影响等。4.朗读法-通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感和节奏。如在初步感知课文时让学生自由朗读，在分析人物对话时让学生分角色朗读等。四、教学过程1.导入（3分钟）-教师拿出一个杨桃（如果没有实物，可以展示杨桃的图片），问学生：“同学们，你们知道这是什么水果吗？”引导学生回答出杨桃。然后接着说：“今天我们要学习一篇关于画杨桃的课文，大家想知道课文里的杨桃是怎么画的吗？”激发学生的学习兴趣，从而引出课题。1.1生字词学习（10分钟）-教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。例如“叮嘱、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色”等。-教师对生字词进行详细讲解。-以“叮嘱”为例，“叮”读“dīng”，“嘱”读“zhǔ”，“叮嘱”的意思是再三嘱咐。教师可以说：“就像你们的爸爸妈妈在你们出门前会叮嘱你们要注意安全一样。”-对于“审视”这个词，教师解释为仔细地看。可以举例：“老师在批改作业的时候会审视每一个字，看你们有没有写错。”-教师进行生字的书写示范，强调书写的笔顺和笔画。如“肃”字，先写横折，再写横，然后写长横，接着写撇，最后写竖。-让学生进行生字词的抄写练习，同桌之间互相检查。1.2初读课文，整体感知（10分钟）-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。-读完后，教师提出问题：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生概括课文内容。学生可能会回答：“课文讲了在美术课上，‘我’把杨桃画成了五角星的样子，同学们嘲笑‘我’，但是老师却通过这件事教育了同学们。”-教师对学生的回答进行补充和完善，总结出课文的主要内容：在美术课上，“我”根据自己看到的杨桃的样子，将其画成了五角星，同学们都嘲笑“我”画错了，而老师通过让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，使同学们认识到从不同的角度看杨桃会有不同的样子，从而教育同学们要实事求是，尊重他人的独特视角。1.3精读课文，分析人物（20分钟）-分析同学们的表现。-教师引导学生找出描写同学们嘲笑“我”的语句，如“‘杨桃是这个样子的吗？’‘倒不如说是五角星吧！’”让学生通过朗读这些语句，体会同学们当时嘲笑的语气。-教师提问：“同学们为什么会嘲笑‘我’呢？”引导学生思考并回答。学生可能会说：“因为他们觉得杨桃不应该是五角星的样子，‘我’画错了。”教师接着追问：“那他们这样嘲笑‘我’对吗？”引导学生认识到这种嘲笑是不对的。-分析“我”的表现。-教师让学生找出描写“我”画杨桃时的语句，如“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”让学生朗读并思考：“从这些语句中可以看出‘我’是一个怎样的孩子？”学生可能会回答：“‘我’是一个做事认真、实事求是的孩子。”-分析老师的表现。-教师让学生找出描写老师的语句，如“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家……”让学生通过朗读这些语句，体会老师的行为和态度。-重点分析老师说的话：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”-教师组织学生讨论：“老师的话有什么深刻的含义？”学生可能会说：“老师的话告诉我们要从不同的角度看问题，不能轻易嘲笑别人，要相信自己看到的。”教师对学生的讨论结果进行总结和补充，引导学生深入理解老师的话。1.4联系生活实际（15分钟）-教师引导学生思考生活中有没有类似“画杨桃”的事情。-有的学生可能会说：“从不同的方向看一座山，山的形状可能会不一样。”-有的学生可能会说：“不同的人对同一件事情的看法也会不同，就像我们看一部电影，有的人觉得好看，有的人觉得不好看。”-教师对学生的回答进行点评和补充，强调在生活中要尊重他人的观点，不要固执己见，要学会从不同的角度看问题。1.5课堂练习（15分钟）-字词练习-给下列加点字注音：叮嘱（）、审视（）、半晌（）。-写出下列词语的近义词：审视-（）、严肃-（）。-阅读理解练习-读句子“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”从这句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？-老师说的话“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”你是怎么理解的？请结合生活实际说一说。-答案-字词练习答案：叮嘱（dīngzhǔ）、审视（shěnshì）、半晌（bànshǎng）；审视-审察；严肃-严厉。-阅读理解练习答案：从“我”认认真真、老老实实画画可以看出“我”是一个做事认真、实事求是的孩子。对于老师的话的理解：在生活中我们要尊重他人的观点，从不同角度看问题，不能轻易否定别人，要相信自己的所见所闻。例如在小组讨论问题时，不同的同学可能有不同的想法，我们要认真听取他人的意见，不能一上来就否定。1.6总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《画杨桃》这篇课文，学习了生字词，理解了课文内容，分析了文中的人物形象，还联系生活实际明白了要从不同角度看问题、尊重他人观点的道理。希望同学们在今后的生活中能够像课文中的‘我’一样实事求是，像老师一样尊重他人的独特视角。”1.7布置作业（2分钟）-抄写生字词三遍，背诵老师说的那段话。-写一篇小短文，讲述一件自己生活中类似“画杨桃”的事情。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入。在生字词学习环节，教师的详细讲解和示范有助于学生准确掌握生字词的