跨学科实践活动02 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）

跨学科实践活动02制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《跨学科实践活动02制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（活动设计）》为本学年九年级化学课程中的跨学科实践活动，对应人教版2024年教材。本活动旨在通过制作模型，使学生深入了解科学家探索物质组成与结构的过程，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。活动内容主要包括：

1.了解科学家对物质组成与结构的研究历程；

2.分析不同物质的组成与结构特点；

3.制作相应的物质模型；

4.展示并解释模型的科学原理；

5.讨论科学家在探索物质组成与结构过程中的重要发现。核心素养目标1.实践创新能力：通过制作模型，培养学生动手实践、解决问题的能力，激发创新思维。

2.科学探究精神：在探索物质组成与结构的过程中，培养学生的好奇心和探究欲望，掌握科学探究的方法。

3.科学思维能力：通过分析物质组成与结构，培养学生的逻辑思维、批判性思维和综合分析能力。

4.科学态度与价值观：了解科学家探索历程，培养尊重科学、追求真理的态度，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了基本的化学知识，包括元素、化合物、化学反应等概念，对物质的组成和结构有了初步认识。此外，学生还具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验和探索未知领域通常具有较高的兴趣，他们喜欢动手操作，对直观的模型制作有较强的吸引力。学生的逻辑思维和分析能力正在逐步发展，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。同时，学生的个性化学习风格各异，有的善于观察，有的擅长理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解抽象的化学概念和微观结构时遇到困难，如原子、分子的空间结构等。此外，模型制作过程中可能会遇到选择合适的材料和制作方法的问题，以及如何准确表达科学原理的挑战。在展示环节，学生可能需要克服公众演讲的紧张情绪，清晰、准确地传达自己的发现和理解。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习，确保学生能够系统地学习知识，同时通过小组讨论和项目实践提高自主探究能力。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟科学家探索物质组成与结构的过程；组织实验活动，让学生通过实际操作加深对物质结构模型的理解；设计游戏竞赛，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体：利用多媒体展示科学家探索历程的纪录片，增强直观感受；使用计算机软件辅助模型制作，提高制作效率和精确度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示科学家探索物质组成与结构的图片和简介，如道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家的贡献，引导学生思考科学家是如何逐步揭示物质结构的。

2.提出问题：询问学生“你们认为科学家是如何探索物质的组成与结构的？”，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.知识讲解：

-讲解物质组成与结构的基本概念，如原子、分子、离子等。

-通过多媒体展示科学家探索历程，让学生了解科学家的重要发现。

-讲解模型制作的基本原理和方法。

2.案例分析：分析具体的物质模型案例，如水分子的V形结构、二氧化碳分子的线性结构等，引导学生理解模型制作的科学依据。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论如何制作一个简单的物质模型，并分享讨论结果。

2.实践操作：学生根据讨论结果，选择合适的材料制作一个简单的物质模型。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：教师针对学生制作的模型提问，如“你们是如何确定这个模型的结构的？”，“这个模型中有哪些科学原理？”等。

2.互动：学生展示自己的模型，并解释模型中的科学原理，其他学生提出疑问或建议，教师进行点评和指导。

五、课堂总结（2分钟）

教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调科学家探索物质组成与结构的重要性，鼓励学生在课后继续探索。

六、作业布置（3分钟）

布置作业：要求学生结合课堂所学，制作一个更复杂的物质模型，并撰写一篇关于模型制作过程和科学原理的报告。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-科学家传记：推荐学生阅读有关化学史上重要科学家的传记，如道尔顿、阿伏伽德罗、汤姆逊、卢瑟福等，了解他们的生平和重要贡献。

-物质结构模型：介绍不同类型的物质结构模型，如球棍模型、比例模型、电子云模型等，以及它们在化学教育中的应用。

-科学实验视频：提供一些关于物质组成与结构探索的实验视频，如原子的结构模型实验、分子结构模型实验等，帮助学生直观理解理论知识。

-化学杂志与期刊：推荐学生阅读《化学教育》、《化学通报》等专业杂志，了解化学领域的最新研究成果和教学动态。

-化学史料：介绍化学发展史上的重要事件和实验，如道尔顿的原子论、汤姆逊的电子发现、卢瑟福的原子核模型等，帮助学生理解化学理论的发展过程。

-虚拟实验室：推荐使用化学虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，加深对化学概念的理解。

-物质性质数据库：介绍学生如何使用物质性质数据库，如CRCHandbookofChemistryandPhysics，以获取物质的详细数据。

2.拓展建议：

-阅读科学家传记：鼓励学生选择一位他们感兴趣的科学家，阅读其传记，了解科学家的研究历程和科学思想的形成过程。

-制作模型展示：要求学生尝试制作不同类型的物质结构模型，并通过展示和讲解，加深对物质组成与结构的理解。

-观看实验视频：安排学生在课后观看实验视频，并要求他们记录实验现象和原理，以加深对实验的理解。

-参与化学社团活动：鼓励学生参加学校或社区的化学社团，与其他同学一起探讨化学问题，开展实验活动。

-编写化学小论文：要求学生结合所学内容，撰写关于物质组成与结构的短文，培养写作和科学表达能力。

-利用网络资源：指导学生如何使用网络资源，如在线化学课程、学术论坛等，以获取更广泛的知识和信息。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加化学相关的科学竞赛，如化学奥林匹克竞赛，提高学生的科学素养和竞技能力。

-实践实验操作：在课后，鼓励学生在家中或实验室进行简单的化学实验，以实际操作验证理论知识。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究项目，针对某一物质的结构和性质进行深入研究，培养合作研究能力。内容逻辑关系①物质组成与结构的基本概念

-重点知识点：原子、分子、离子

-重点词汇：组成、结构、元素、化合物

-重点句子：物质是由原子、分子或离子组成的，它们的不同组合形成了物质的多样性。

②科学家探索物质组成与结构的历程

-重点知识点：道尔顿的原子论、汤姆逊的电子发现、卢瑟福的原子核模型

-重点词