第二单元《用感官观察》单元小结说课稿-2024-2025学年科学苏教版一年级上册

第二单元《用感官观察》单元小结说课稿-2024-2025学年科学苏教版一年级上册一、教材分析

《用感官观察》是2024-2025学年科学苏教版一年级上册第二单元的内容。本单元旨在引导学生运用五官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）对周围事物进行观察，培养他们的观察兴趣和观察习惯。通过一系列实践活动，使学生学会用语言描述观察到的现象，提高他们的表达能力和思维能力。本单元内容与生活紧密相连，有助于激发学生对科学的热爱和好奇心。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生运用五官进行观察的基本方法和技巧。

②引导学生用语言准确描述观察到的现象和特征。

③激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探究的精神。

2.教学难点

①如何让学生在观察中保持专注和耐心，避免走马观花。

②如何指导学生将观察到的信息进行有序、清晰的记录和表达。

③如何在课堂上创造生动、有趣的学习情境，让学生在实践中掌握观察方法。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《用感官观察》单元的教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表以及视频等多媒体资源，以增强学生对观察对象的理解和兴趣。

3.实验器材：准备用于观察的实物样本，如水果、蔬菜、不同材质的物品等，以及必要的实验工具，确保实验的安全与有效性。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，包括设置观察区、实验操作台，以及小组讨论区，以便学生能够有效地进行观察和交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

向学生展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、橘子、书本、布料等，引导学生用眼睛看、鼻子闻、手触摸等方式初步观察这些物品，激发学生的好奇心和兴趣。接着提问：“我们刚刚用哪些感官观察了这些物品？我们还能用哪些方式来了解它们？”从而引出本节课的主题《用感官观察》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍五官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能和如何使用这些感官进行观察。通过互动，让学生分享他们在生活中用感官观察事物的经验。

接着，通过实物展示和多媒体资源，让学生练习用感官观察不同的物品，例如观察不同水果的颜色、形状、气味等，并鼓励学生用语言描述他们观察到的特征。

最后，引导学生学习如何记录观察结果，例如使用简单的图画或文字记录观察到的信息。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组分配不同的观察任务，如观察树叶、石头、水等。学生需要用所学的方法进行观察，并记录下他们的发现。之后，每组选代表分享他们的观察记录，其他小组成员进行补充或提问。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调用五官进行观察的重要性和方法。教师提问：“我们今天学习了哪些感官观察的方法？你们觉得这些方法在日常生活中有哪些用途？”通过这些问题，巩固学生对观察方法的掌握。

5.作业布置（5分钟）

布置学生在家中选取一个物品，用五官进行观察，并记录下他们的观察结果。要求学生第二天在课堂上分享他们的观察记录，以此作为课后延伸和巩固学习。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用五官对周围的事物进行观察。通过本节课的学习，学生能够有意识地使用眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感官去感知和描述事物的特征，如颜色、形状、声音、气味和质地等。

2.学生提高了用语言描述观察结果的准确性。在教师的引导下，学生学会了如何用清晰、具体的语言表达他们的观察发现，这不仅增强了他们的表达能力，也促进了他们的思维发展。

3.学生掌握了记录观察结果的基本方法。通过课堂上的实践，学生学会了用简单的图画和文字记录观察到的信息，这有助于他们形成系统的观察记录习惯，为将来的科学探究打下基础。

4.学生的探究兴趣和好奇心得到了激发。在观察活动中，学生展现出了对未知事物的探索欲望，他们乐于发现并提问，这种积极的态度对于培养他们的科学素养非常重要。

5.学生学会了在小组中合作和交流。在小组活动中，学生不仅分享了自己的观察结果，还学会了倾听他人的意见，通过讨论和交流，他们能够更好地理解观察的对象，并从中获得新的见解。

6.学生能够将观察方法应用到日常生活中。通过教师的引导和作业的布置，学生开始意识到观察不仅仅是在课堂上进行的活动，他们在家里也会主动观察周围的物品，并将观察结果带到课堂上来分享。

7.学生对科学的态度更加积极。通过本节课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，他们开始理解科学不仅仅是知识的学习，更是一种探索未知、解决问题的方式。七、教学反思

这节课《用感官观察》总的来说进行得比较顺利，但也存在一些可以改进的地方。首先，学生对五官观察的兴趣非常浓厚，这一点从他们积极参与课堂活动中可以看出。他们在观察水果、蔬菜等物品时，非常投入，而且能够积极地用语言描述他们观察到的特征。

我发现学生在描述观察结果时，有时候语言表达还不够准确，这可能是因为他们的词汇量有限，或者是他们对事物的特征理解不够深入。在今后的教学中，我计划更多地引导他们使用丰富的词汇来表达，比如教会他们一些描述颜色、形状、质地的专业词汇。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生比较内向，他们不太愿意在小组中发言。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见也是重要的，增加他们的自信心。也许可以通过一些小组合作的游戏或者角色扮演的活动来帮助他们打开心扉。

在记录观察结果的部分，我发现有些学生对于如何记录感到困惑。我觉得我应该更加详细地介绍记录的方法，比如如何画图、如何标注，以及如何用文字描述。这样，学生就能更清晰地理解观察记录的过程。

此外，我也反思了自己的教学语言。在讲解观察方法时，我可能使用了过于复杂的语言，这对于一年级的学生来说可能难以理解。我应该使用更加简单、直观的语言来解释，确保学生能够跟上我的思路。

最后，我觉得布置的作业很好，让学生在家中观察物品并记录结果，这样的作业能够让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。但是，我也发现有些家长可能不太清楚如何指导孩子完成这样的作业，所以下次我可能会给家长一些具体的指导和建议。八、内容逻辑关系

①观察方法的逻辑关系

-重点知识点：五官的功能和使用方法

-重点词：观察、感官、描述、记录

-重点句：我们如何用眼睛看？我们如何用耳朵听？我们如何用鼻子闻？我们如何用舌头尝？我们如何用皮肤感觉？

②观察实践的逻辑关系

-重点知识点：观察不同物品的特征，记录观察结果

-重点词：特征、记录、分享、交流

-重点句：这个物品的