《我们奇妙的世界》小学语文教案设计

《我们奇妙的世界》小学语文教案设计

《我们奇妙的世界》教案一、教学目标1.会认“呈、幻”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，正确读写“奇妙、飞行”等16个词语。2.有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3.了解世界的奇妙所在，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。二、教学重难点1.教学重点-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会世界的奇妙之处，能说出课文从哪些方面写天空和大地。-例如在描写天空时，文中提到“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这里通过描写清晨天空颜色的变化以及太阳的状态，让我们感受到天空的奇妙。学生需要准确找出这类描写天空不同方面的语句，这是教学重点内容之一。2.教学难点-学习作者按一定顺序描写事物的方法。如描写大地部分，从植物的生长、水果的颜色、夏日的树叶、秋天的光辉到鸟儿的飞翔、风的吹拂等，顺序并非随意安排，而是有着内在的逻辑联系，学生理解这种逻辑顺序有一定难度。-激发学生热爱世界的情感，并能将这种情感通过自己的语言表达出来。因为对于小学生来说，将抽象的情感用具体的语言表达清楚是比较困难的。三、教学方法1.直观教学法-利用多媒体展示天空和大地的各种奇妙景象的图片和视频，如绚丽多彩的日出、神奇的极光、茂密的森林、广袤的沙漠等。让学生直观地感受世界的奇妙，帮助他们更好地理解课文内容。例如在讲解天空的颜色变化时，播放一段从清晨到傍晚天空颜色逐渐变化的视频，让学生更清晰地看到这种奇妙的变化过程。2.朗读感悟法-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言美和世界的奇妙之处。例如在学习描写天空的段落时，先让学生自由朗读，找出自己认为最能体现天空奇妙的语句，然后指名朗读这些语句，其他同学进行评价，最后全班齐读，加深对天空奇妙之处的理解。3.问题引导法-设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如“课文是按照什么顺序描写天空的？”“大地的奇妙体现在哪些方面？”“作者为什么说这个世界是奇妙的？”等问题，激发学生的学习兴趣，促使他们深入理解课文。四、教学准备1.多媒体课件，包含天空和大地奇妙景象的图片、视频等资料。2.生字卡片。五、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，我们生活在一个非常美丽而又神奇的世界里。在这个世界里，有高耸入云的山峰，有一望无际的大海，有五彩斑斓的花朵，还有各种各样奇妙的动物。大家能不能分享一下自己在生活中发现的奇妙的事物呢？（请3-5名同学发言）-今天，我们就要走进《我们奇妙的世界》这篇课文，一起去探索这个世界的奇妙之处。（板书课题）1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。-学生自由读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。同时，思考课文主要写了什么内容。-检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读。-对于容易读错的字，如“呈（chéng）”“润（rùn）”等，进行重点强调和纠正。-学习生字的字形，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如“幻”字，可以用“幼”字减去“力”再加“幺”来记忆。-理解生字组成的词语，如“呈现”“变幻”等，可以通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解。-再读课文，思考课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？（明确课文是从天空和大地两个方面来写的）1.2研读课文，感悟奇妙1.2.1学习描写天空的部分（第2-8自然段）-默读课文第2-8自然段，思考：天空的奇妙表现在哪些方面？用“____”画出相关的语句。-学生汇报交流，教师引导学生理解和感悟。-天空的颜色变化：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”（让学生感受不同时间天空颜色的神奇变化，通过朗读体会这种变化的美妙）-云彩的形状变幻：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”（引导学生想象云彩可能呈现的各种形状，如像骏马、像狮子等，体会云彩变幻的奇妙之处）-雨点、落日、星星等的奇妙：“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”（通过多种形式的朗读，让学生感受这些自然现象的神奇和美妙）-总结天空奇妙之处的描写方法：作者按照一天的时间顺序，从清晨到黑夜，描写了天空在不同时间的颜色、云彩的形状以及其他自然现象，让我们感受到天空的奇妙。-仿照课文描写天空的方法，进行小练笔。例如：“清晨，天空像一块浅蓝色的绸缎，随着太阳的升起，天边逐渐泛起了鱼肚白，慢慢地，又染上了一抹淡淡的红晕。”1.2.2学习描写大地的部分（第9-16自然段）-快速浏览课文第9-16自然段，思考：大地的奇妙表现在哪些方面？-小组合作学习，交流讨论自己的发现。-各小组代表汇报，教师引导学生深入理解。-植物的生长：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”（让学生体会一粒小小的种子能长成漂亮的植物是多么奇妙的事情，可以结合生活中观察到的植物生长过程来理解）-水果的颜色：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。各种水果颜色诱人：鲜红色的樱桃、深紫色的李子、浅黄色的梨。”（通过朗读感受水果颜色的丰富多样，体会大地孕育出这么多色彩鲜艳的水果的奇妙之处）-鸟儿的飞翔、风的吹拂等：“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。我们感到秋风劲吹——树枝颤动、树叶飘落。”（引导学生想象鸟儿建造房子的忙碌情景和秋风中树枝树叶的动态画面，感受大地充满生机的奇妙）-总结大地奇妙之处的描写方法：作者从植物、水果、动物、自然现象等多个方面描写了大地的奇妙，体现了大地的丰富多彩和充满生机。-引导学生进行拓展思考：除了课文中提到的，你还能想到大地有哪些奇妙之处？（让学生自由发言，如地下的溶洞、温泉等）1.3对比天空和大地的描写，体会结构之妙-让学生回顾描写天空和大地的部分，思考：这两部分在结构和描写方法上有什么相同之处和不同之处？-学生讨论后汇报，教师总结。-相同之处：都按照一定的顺序描写，都从多个方面展现了天空和大地的奇妙之处，都运用了生动形象的语言。-不同之处：天空部分主要按照时间顺序描写，而大地部分则从不同的事物类别进行描写。1.4情感升华-引导学生再次朗读全文，思考：作者为什么说这个世界是奇妙的？-学生回答后，教师总结：这个世界无论是天空还是大地，无论是自然现象还是动植物，都充满了神奇和美妙之处，所以作者说这个世界是奇妙的。-提问学生：学习了这篇课文，你对这个世界有了什么新的认识？你想对这个奇妙的世界说些什么？（让学生自由表达自己的感受，激发他们热爱世界的情感）1.5课堂练习-给下列加点字选择正确的读音。-呈（chéngchén）现变幻（huànhàn）诱（yòuxiù）人-答案：chéng、huàn、yòu。-根据课文内容填空。-课文从（天空）和（大地）两个方面来写世界的奇妙。天空的奇妙表现在（颜色变化、云彩形状变幻、雨点落日星星等自然现象），大地的奇妙表现在（植物生长、水果颜色、鸟儿飞翔、风的吹拂等方面）。-仿照课文的描写方法，写一段话描写你眼中的奇妙的自然现象。-示例：雨过天晴，天空中架起了一座彩虹桥。那彩虹有七种颜色，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，像一条彩色的丝带横跨在天际。彩虹的颜色是那么鲜艳，那么明亮，仿佛是大自然用最绚丽的色彩绘制而成的。1.6指导书写-出示要求会写的13个生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。-教师重点示范书写“幻、乘、芒”等字。-“幻”字，左右结构，左边的“幺”要写得紧凑，右边的“”起笔略高于左边。-“乘”字，笔顺要正确，先写“禾”，再写中间的“北”，最后写下面的“撇、捺”。-“芒”字，上小下大，“亡”字的横要写得长一些，盖住下面的“亡”。-学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。-展示学生的书写作品，进行评价和反馈，针对存在的问题进行指导和纠正。1.7课堂小结-回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文内容的理解、描写方法的掌握以及情感的体会。-强调世界的奇妙之处需要我们用心去观察、去感受，鼓励学生在生活中发现更多的奇妙事物。1.8作业布置-抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。-背诵自己喜欢的段落。-观察身边的自然现象或者事物，写一篇短文描