小学教案设计《金色的草地》

小学教案设计《金色的草地》

《金色的草地》教学设计一、教材分析《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，它描写了生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍的情景。文章通过对兄弟俩发现蒲公英在不同时间呈现不同状态的描写，展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的喜爱之情。这篇课文语言平实、生动，富有生活气息，适合小学生阅读和学习，能够激发学生对大自然的探索欲望。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.会写文中的生字词，理解“一本正经、引人注目、假装”等词语的意思。3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情以及对大自然的热爱。4.培养学生仔细观察事物的习惯，学习作者善于观察、善于思考的品质。三、重点难点1.重点-理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。通过对蒲公英变色这一现象的描写，引导学生体会大自然的奥秘。例如，文中描写蒲公英早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的，这一神奇的变化能够让学生深刻感受到大自然的有趣之处。-学习文中描写蒲公英的语句，体会作者对蒲公英的喜爱之情。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这些描写生动形象，学生在理解这些语句的同时，能体会到作者对蒲公英细致的观察和由衷的喜爱。-指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读来表现出对课文内容的理解和对大自然的热爱。2.难点-体会作者观察的细致和对大自然的热爱之情，并引导学生学习作者这种善于观察、善于思考的品质。在日常生活中，学生虽然也接触大自然，但可能缺乏像作者这样细致入微的观察，如何引导学生从作者的描写中领悟到观察的重要性，并将这种品质运用到自己的生活中是教学的难点。四、教学方法1.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如展示蒲公英在不同时间状态的图片或视频，让学生直观地感受到蒲公英的神奇变化。在讲解蒲公英花朵张开、合拢与草地颜色变化的关系时，播放动态的视频，让学生仿佛置身于那片金色的草地之中，增强学生的感性认识，帮助他们更好地理解课文内容。-通过语言描述创设情境，在导入新课时，用生动的语言描绘出一片美丽的草地，如“同学们，想象一下，有这样一片草地，它像被阳光洒上了一层金色的光辉，上面长满了毛茸茸的蒲公英，微风一吹，蒲公英的种子就像小降落伞一样随风飘舞。今天，我们就一起走进这片神奇的草地。”2.问题引导法-在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解蒲公英变色的原因时，问学生“为什么蒲公英的花朵张开和合拢会让草地的颜色发生变化呢？”“如果是你，你会怎么去探究这个现象呢？”促使学生深入思考，主动探索答案。-在理解作者对蒲公英的喜爱之情时，提问“从哪些语句可以看出作者很喜欢蒲公英呢？你是怎么理解这些语句的？”让学生通过对问题的解答，深入理解课文内容和作者的情感。3.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨一些问题。比如，在探究大自然中还有哪些有趣的现象时，将学生分成小组，让他们交流自己所知道的自然现象，并讨论这些现象背后的原因。每个小组可以推选一名代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和交流能力。-在讨论如何描写自己喜欢的植物时，小组成员可以互相分享自己的想法，互相启发，然后共同创作一段描写植物的话，提高学生的写作能力和团队协作能力。五、教学准备1.收集蒲公英在不同时间、状态下的图片、视频资料。2.制作多媒体课件，包含生字词的展示、课文重点语句的分析等内容。3.准备与蒲公英相关的实物或标本（如果条件允许）。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课-展示一幅金色草地的图片，问学生：“同学们，看到这幅图，你们有什么感受？你们想知道这片草地为什么是金色的吗？”引起学生的兴趣。-简单介绍蒲公英这种植物，如“蒲公英是一种很常见的植物，它的种子像小降落伞一样，风一吹就会飘向远方。今天我们要学习的课文就和蒲公英有关。”1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或字典解决。-检查生字词的学习情况。-出示生字词：蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、趣、喜。指名读，正音。-理解词语的意思。例如，“一本正经”，可以通过让学生表演一本正经的样子来理解这个词的含义；“引人注目”，可以结合生活中的例子，如学校里举行活动时，那些穿着鲜艳服装的同学很引人注目，来帮助学生理解。-再读课文，思考课文主要写了什么内容。读完后，可以让学生同桌之间互相交流。1.3整体感知-学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？可以在课文中画出相关的语句，做上标记。-组织学生交流讨论，教师相机指导。-第一部分（第1自然段）：描写了草地的美丽景色，突出草地是金色的。-第二部分（第2-3自然段）：讲述了兄弟俩在草地上玩耍时发现蒲公英的变化，并对这种变化进行了仔细的观察。-第三部分（第4自然段）：写作者对蒲公英的喜爱以及对草地的热爱，因为这片草地充满了乐趣。-引导学生概括课文的主要内容：本文主要描写了兄弟俩在一片金色草地上玩耍时发现蒲公英的花朵在不同时间有不同状态，从而使草地颜色发生变化，表达了作者对蒲公英和草地的喜爱之情。1.4学习第一部分（第1自然段）-指名朗读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？-出示句子：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”引导学生体会句子中对草地和蒲公英的描写，感受草地的美丽。-提问：从哪些词语可以看出蒲公英很多？（“一大片”“长满了”）这些词语有什么作用？（突出蒲公英的数量多，为后面草地变成金色做铺垫。）-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对草地的喜爱之情。1.5课堂小结-教师总结本节课的学习内容：我们学习了生字词，了解了课文的大致内容，还欣赏了金色草地的美丽景色。-布置作业：-抄写生字词。-有感情地朗读课文第1自然段。-观察身边的一种植物，简单记录它的样子。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，检查学生对上节课知识的掌握情况。-回顾上节课的内容，让学生说说课文主要写了什么，然后提问：“同学们，上节课我们知道了草地是金色的，那你们想知道草地为什么会变色吗？”引出本节课的学习内容。2.2学习第二部分（第2-3自然段）-指名朗读第2自然段，思考：兄弟俩在草地上做了什么？他们发现了什么？-出示句子：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”引导学生思考：为什么草地的颜色会发生这样的变化呢？-学生分组讨论，然后汇报讨论结果。教师结合图片或视频进行讲解：蒲公英的花朵像手掌，可以张开、合上。早晨和傍晚，花朵合拢，花瓣被包住，草地就呈现绿色；中午花朵张开，金色的花瓣露出来，草地就变成金色了。-指名朗读第3自然段，思考：这一自然段是如何描写蒲公英的变化的？-出示句子：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”引导学生体会这个比喻句的妙处，它生动形象地写出了蒲公英花朵的形状和开合状态与草地颜色变化的关系。-让学生模仿这个句子，用比喻的手法描写一种自己熟悉的植物，如“向日葵的花盘就像一个大圆盘，向着太阳转动。”进行课堂小练笔，教师巡视指导。2.3学习第三部分（第4自然段）-指名朗读第4自然段，思考：这一自然段表达了作者怎样的情感？-引导学生从“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”等语句中体会作者对蒲公英和草地的喜爱之情。-提问：作者为什么说蒲公英和草地是可爱、有趣的呢？（因为蒲公英的变化让草地颜色发生变化，这种神奇的现象充满了乐趣，作者在这片草地上玩耍，所以对它们充满喜爱。）-引导学生结合自己的生活经验，说说自己有没有类似的发现，如发现树叶在不同季节的颜色变化等，进一步体会大自然的神奇与美好。2.4品味语言-引导学生找出文中描写蒲公英的优美语句，如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”体会作者运用比喻的修辞手法的好处，使蒲公英的形象更加生动、具体。-找出文中表达作者情感的语句，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”体会作者对蒲公英和草地的喜爱之情。-让学生反复朗读这些语句，感受语言的魅力。2.5拓展延伸-让学生分享自己在生活中观察到的大自然的有趣现象，如彩虹的形成、蚂蚁搬家等，培养学生观察生活的习惯。-推荐阅读一些描写大自然的文章或书籍，如《法布尔昆虫记》，激发学生对大自然的探索兴趣。2.6课堂小结-教师总结本节课的学习内容：我们学习了课文的第二、三部分，了解了蒲公英变色的原因，体会到了作者对蒲公英和草地的喜爱之情，还品味了文中优美的语言，分享了自己观察到的自然现象。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文中描写蒲公英的语句，写一种自己喜欢的植物。-观察一种自然现象，并写一篇简短的观察日记。八、课堂练习例题及答案1.例题：给下列生字组词。蒲（）英（）盛（）耍（）答案：蒲（蒲公英）英（英雄）盛（盛开）耍（玩耍）2.例题：在括号里填上合适的词语。（）的草地（）的蒲公英（）的手掌答案：（金色）的草地（有趣）的蒲公英（张开）的手掌3.例题：判断下列句子使用了什么修辞