第三单元习作：我来编童话说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第三单元习作：我来编童话说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册语文统编版教材第三单元习作：“我来编童话”。本单元围绕童话故事展开，教学内容主要包括：学习童话的特点，如夸张、拟人等手法；通过阅读童话故事，积累语言和想象力；学会运用童话元素，编写富有创意的童话故事。具体内容包括：

1.童话故事的特点及分类；

2.童话故事的语言风格和表达方式；

3.编写童话故事的基本结构；

4.运用童话元素，发挥想象，创作自己的童话故事。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读童话故事，理解并积累童话语言，提高运用夸张、拟人等手法进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们独立思考、创新思维的能力，能够在编写童话故事时融入个人独特的见解和情感。

3.文化传承与理解：通过童话故事的学习和创作，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事的审美鉴赏能力，能够在创作中体现美的标准和创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解童话故事的基本结构和特点，能够识别并运用夸张、拟人等童话创作手法。

②学会通过阅读童话故事，积累词汇和语言表达，提高语言运用能力。

2.教学难点

①如何引导学生将个人情感和想象融入童话创作中，使故事具有独特的个性和创意。

②培养学生独立编写童话故事的能力，包括构建故事情节、塑造人物形象、使用恰当的语言和结构等。具体包括：

-情节的连贯性和逻辑性。

-人物性格的鲜明性和典型性。

-语言风格的把握和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

3.信息化资源

-童话故事电子文档

-童话故事音频资料

-童话故事图片素材

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-创作工作坊教学过程1.导入新课

-我将利用几分钟时间，通过展示一些著名的童话故事封面和插图，激发学生的兴趣，并简要介绍本节课的主题：“我来编童话”。

2.童话故事特点探究

-我会邀请学生分享他们最喜欢的童话故事，并引导他们讨论这些故事的共同特点，如夸张、拟人等。

-接着，我会通过展示一些经典的童话故事段落，让学生进一步理解这些特点在实际故事中的运用。

3.语言风格与表达方式学习

-我将带领学生学习童话故事中的语言风格，包括词汇的选择、句式的运用等。

-学生将参与朗读和角色扮演，感受童话语言的特点，并尝试模仿这些风格进行表达。

4.编写童话故事基本结构分析

-我会向学生介绍童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-我们将一起分析一篇童话故事，识别并讨论每个部分的特点和作用。

5.创作前的准备工作

-学生将被分成小组，每个小组选择一个主题，讨论并确定故事的基本框架。

-我会提供一些写作提示和素材，帮助学生打开思路，激发创意。

6.编写童话故事

-学生将开始独立编写童话故事，我会巡回指导，提供个性化的建议和帮助。

-学生将有机会分享他们的创作，并接受同伴和老师的反馈。

7.童话故事创作工作坊

-我会组织一个创作工作坊，让学生们相互交流他们的创作过程和故事内容。

-学生将互相提供反馈，我会总结并强调创作中的优点和需要改进的地方。

8.语言积累与运用

-学生将阅读更多的童话故事，积累词汇和语言表达，提高语言运用能力。

-我会安排一些语言练习，如仿写、续写等，让学生在实践中学习和运用。

9.故事分享与评价

-学生将有机会在全班面前分享他们的童话故事，我会引导学生进行评价和讨论。

-我们将一起评选出最具创意、最有趣、最富有情感的童话故事。

10.总结与反思

-最后，我会与学生一起总结本节课的学习内容，回顾童话故事的特点和编写过程。

-学生将被鼓励分享他们在创作过程中的体会和收获，以及他们对自己作品的反思。

在整个教学过程中，我将注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。通过阅读、讨论、实践和评价，学生将能够深入理解童话故事的主旨内容，掌握编写童话故事的方法，并在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面得到全面的提升。教学资源拓展1.拓展资源

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等经典童话故事集，供学生课外阅读，加深对童话故事的理解和欣赏。

-童话改编电影：如《美女与野兽》、《小红帽》等，通过观看电影，学生可以直观地感受童话故事视觉化和情感表达。

-童话文学研究书籍：例如《童话心理学》、《童话创作技巧》等，适合对童话有深入兴趣的学生阅读，了解童话的深层结构和创作方法。

-童话创作工具：提供一些在线童话创作工具或软件，如故事模板、绘图软件等，帮助学生更好地进行童话创作。

2.拓展建议

-阅读经典童话：鼓励学生在家中阅读更多经典童话故事，通过阅读提高文学素养，同时记录下自己喜欢的故事元素和表达方式。

-观看童话改编作品：建议学生观看一些根据童话改编的电影或动画，分析改编作品与原著的差异，探讨改编的创意和效果。

-参与童话创作工作坊：如果可能，学生可以参加学校或社区组织的童话创作工作坊，与其他爱好者一起分享创作经验，相互学习。

-开展童话主题活动：学生可以组织或参与童话主题活动，如童话角色扮演、童话故事演讲比赛等，通过活动加深对童话的理解和喜爱。

-写作练习：建议学生定期进行童话写作练习，可以是续写经典故事、改编故事或创作全新的童话，通过写作提高语言表达和创造力。

-研究童话文学：对于有研究兴趣的学生，可以鼓励他们阅读童话文学研究书籍，深入探讨童话的文学价值和创作技巧。

-利用创作工具：鼓励学生尝试使用在线童话创作工具或软件，如故事模板、绘图软件等，以辅助他们的创作过程。教学反思与总结在完成“我来编童话”这一单元的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力和兴趣的培养。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演和创作工作坊，这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，有些学生可能会因为性格内向或缺乏自信而不愿意发言，我应该在讨论中更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。另外，在角色扮演环节，部分学生可能因为准备不足而无法充分发挥，我应该在课前提供更多的准备时间和素材。

在策略上，我注重了童话故事特点的引导和创作技巧的教授，但可能忽视了学生在实际创作中的个性化需求。有些学生可能在创作过程中遇到瓶颈，我应该在教学中提供更多针对性的指导，帮助他们克服困难。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但有时对学生的个别行为管理不够细致。例如，在小组活动时，有些学生可能会走神或做其他事情，我应该在活动开始前明确规则，确保每个学生都能专注于任务。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在童话故事的理解和创作方面都有了显著的进步。他们能够识别童话故事的基本结构，运用夸张、拟人等手法进行创作，语言表达能力和想象力都有了提升。

在知识方面，学生对童话故事的特点有了更深刻的理解，能够运用所学知识创作出有趣的故事。在技能方面，学生的写作能力和创造力得到了锻炼，他们能够独立完成童话故事的创作。在情感态度方面，学生对童话故事的兴趣明显提高，他们对创作充满了热情。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在创作过程中仍然感到困难，他们可能需要更多的个性化指导和支持。此外，课堂管理方面还有待加强，确